大班教师随笔简短|幼儿园大班教师随笔「精选」

2019-08-21 随笔美文 阅读:

  幼儿园的孩子都是比较调皮捣蛋的,老师要根绝每个孩子的特点去做针对性的教育!以下是小编为大家整理的关于幼儿园大班教师随笔,希望大家喜欢!

  幼儿园大班教师随笔1

  大班的孩子虽然年龄不大,但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上,为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。但是,每每到这个环节,教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节,可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏,他们就会问:老师,这天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。这天课堂上,又到了闯关环节了,如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师那里呢?望着他们一双双明亮的眼睛,我忽然来了灵感,说道:“谁是好孩子,老师的眼睛里就有谁。”听到那里,孩子们立刻做好了,个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们,想当然,我们的环节很顺利地进行了下去。之后,我又将此方法用于学前班,效果同样不错。

  其实,每个孩子都愿做老师眼中的好孩子,但是由于他们的性格差异,决定了他们的不同。而作为老师的我们,应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导,会收到意想不到的效果的。

  幼儿园大班教师随笔2

  学习童谣是幼儿喜爱的活动之一,对于幼儿来说,它简洁明朗,极易上口,好学又好记。但传统的教学形式简单机械、单调重复,你教一句讲一句,孩子念一句,大大限制了幼儿在学习过程中的积极性,而且这种简单机械的教学方法,很可能让孩子觉得枯燥乏味而达不到预期效果。即使当时能背,过后也可能因为理解模糊而很快遗忘。所以,强迫记忆对于孩子来说是极不合适的。那么,如何在童谣教学活动中有效地提高幼儿学习的积极性,变被动学习为主动学习呢?我认为创设适宜的语言学习环境是很有必要的。本次活动我就做了以下尝试:

  第一,针对以上问题,我想童谣是抽象的,又是形象的,我能不能将它变得更直接、更形象、更便于记忆呢?为了给幼儿创设一个积极主动的良好学习环境,于是在这个活动中我尝试用情境表演,搬来了菊花板凳,让幼儿身临其境,边看实物边学童谣,同时配上表演动作,鼓励幼儿大胆表现自己。

  为了避免单调重复的学习,也为了加深幼儿对童谣的练习和巩固,我又借助了快板,让幼儿根据快板的节奏学习童谣。快板有较强的节奏感,幼儿会产生很大的兴趣。幼儿边学边用快板打节奏,玩中有学,别有情趣。这样一来,幼儿不仅易接受,且随时随地、自由结合,只需简单的一样道具就能学得很开心,避免了枯燥无味的反复练习。活动中幼儿学习兴致高涨,气氛热烈,很快就理解并熟练掌握了童谣。

  在童谣教学中加入快板如锦上添花,它的加入为活动的开展渲染了气氛,也调动了幼儿学习的积极性,但其中也发现了一些问题。比如:在分组游戏中,个别幼儿被快板的好玩所吸引,专注于玩耍,而忽略了童谣的练习。我考虑到时间的关系,另一方面又担心他们学不会童谣,因此我用半强制的口气要求他们放下快板先学会读童谣,虽然这几名幼儿最终还是按照我的意愿做了,但过后我还是为自己当时的行为感到自责。正如《纲要》所指出的:“活动中要尊重幼儿个人意志,给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。首先,要给幼儿创设宽松自由、积极互动的语言环境,使幼儿想说、爱说。对幼儿给予支持,根据幼儿需要及时调整计划。如提供充裕的时间,以积极的语言引导他们慢慢从无目的的玩耍到有目的的学习。其次,要给予鼓励,要善于从儿童的角度出发,用一颗童心去体会孩子的想法和感受,而不是强加意愿,让幼儿被动的学习。

  种子发芽要一定的外部条件,即适合的温度、水和空气。幼儿的发展和种子一样,同样需要良好的环境。在今后的教学工作中,我将吸取本次的教训,本着“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”的观点,努力使自己成为这个环境的合格创造者。

  幼儿园大班教师随笔3

  今天幼儿园半日开放,我在许多家长面前组织活动,说实在话,心里有一点点紧张。

  家长们准时来到活动室,我和他们一一打着招呼,他们的到来一点也没影响孩子们,我内心的担心看来是多余的,他们像往常一样进入区角活动,“老师,我的鞋带开了;老师,我的棋子少了一个;老师,家家抢我的玩具。”我像平时一样处理着孩子的“案子”。

  看家长都到齐了,我让孩子们围在我的身边,做了一个拍手游戏,等孩子们安静下来。我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来,细心的给孩子讲解,让他们去观察每张图片,引导他们说出图形的排列顺序,勇敢的孩子到前面帮老师把图形排列完整。

  大部分幼儿都把小手举得高高的,想在家长面前表现一下自己很棒,我一一奖励了他们,只有坐在最后的悠悠老是不举手,她妈妈急的脸都红了,“这孩子,真烦人,见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转,就拿着一颗五角星走过去,趴在悠悠的耳边悄悄对她说“不要怕,老师相信你,你是最棒的。”在我的鼓励下,悠悠终于举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手,我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真,课堂气氛很活跃,有的妈妈还和孩子一起举手,短短的三十分钟,一会儿就过去了。

  第二节课是亲子游戏,当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事,我和她一组时,胆小的悠悠扔下自己的妈妈,抱着球跑过来:“老师,你和我一组吧!”,“老师,你也和我一组吧!”孩子们争着、吵着,一双双小手拉扯着我的衣服,“别着急,今天你们好好和家长做游戏,明天老师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃,看着家长们羡慕的眼光,我心里可高兴了。

  活动结束后,妈妈们围在我身边说:“以前都说你们是孩子王,也就看孩子,看了你们上课才知幼师的辛苦,看了你们教孩子,才让人明白什么是细致,何谓耐心,怪不得孩子们和你们那样亲,望着家长们满意的笑脸,看着孩子们纯真的笑脸,我欣慰的笑了。”

  我们幼儿教师的工作就是这样平凡,但平凡中却有苦也有乐。

  我越来越爱幼师这一行,因为我拥有了许多开心果,一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋,看着孩子们天真烂漫的笑脸,就意味着我将永远青春灿烂。于是,我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教,爱这一群天使,我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。

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