小学低年组有效识字教学随笔集合17篇

2022-12-30 随笔美文 阅读:

散文,顾名思义:散文是散文的一个分支,是议论文的变体。它有论证性和抒情性两个特点。它通常很短,形式多样。作者经常使用各种修辞手段来曲折地表达自己的观点和情感。这种语言灵活机智。在过去的社会里,这是一种更流行的风格。 以下是为大家整理的关于小学低年组有效识字教学随笔的文章17篇 ,欢迎品鉴!

小学低年组有效识字教学随笔篇1

  经过这一段时间对美术课的学习和探索,使我收益匪浅。我想该是静下心来回头审视一下教学情况了。边想,我边陷入了沉思之中,我的心得体会如下:

  1.按照不同年龄特点,进行不同的教学。

  我觉得各个年级有着不同的特点。小学生的年龄特点是小学美术教育中必须重视的要素,在整个小学教学阶段,这时学生的兴趣还不够稳定,认识兴趣以一定的情境性为特征,只有掌握学生年龄特点基础上,才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊,所表现的兴趣上不一样。低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活,这不同的生活环境,与前迥异的作息制度,有组织纪律的行为规范。中年级已经有了一定的自觉性。所以,在教学实践中,我深刻体会到:各个年级学生有着不同的认知能力,应该根据年龄特点提出相应要求。

  2.循序渐进的培养学生的观察力。

  在教学美术绘画课中,那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画,往往大略地看了事物对象后,有个大概的记忆,就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物,我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的'地进行观察,如:形状、颜色、结构、姿态等,并注重在观察中使学生运用多种感官,更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此,指导儿童观察和向儿童指出观察任务时,首先让其观察形状,当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼,经常有目的、有意识的观察,其观察能力自然会得到提高。

  3.培养兴趣勤学多练。

  常言道:眼明手快、心灵手巧,这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性,其积极性在于兴趣的驱使,兴趣的浓厚必然勤练,表现能力自然而然地提高,又带动兴趣递增,形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力,不能操之过急,应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗,使这株树比其他的树的生长得更高大,秘诀就在于每个年龄应具备经验常识,在每个年龄必须完成起年轮的正常发育,然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们,只会忽略当年所应具备的经验常识,事后再想弥补已使年轮变形,无异于拔苗助长。

  这些就是我这几个月的教学心得,在以后的教学中我会使它们更加完善。小学美术教学的手段多种多样,这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导,小学生的美术教育是一个长期的任务,要求我们教师在教学中要认真研究教材,找出切实可行的方法,以便学生在愉快中学习,全面提高学生的素质.我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

小学低年组有效识字教学随笔篇2

  摘要:书法艺术是我国几千年来灿烂的文化结晶,是东方艺术精神的浓缩与象征。作为学校,作为教师,向学生传授这一传统艺术,有着不可推卸的责任。让书法回归教育,让书法教育绽放生命的活力,让书法研究课成为学生展示真才实学的舞台,这是教育工作者值得思考的问题,也是大家为之努力的方向。

  关键词:书法教育回归思变

  书法艺术是我国几千年来灿烂的文化结晶,是东方艺术精神的浓缩与象征。作为学校,作为教师,向学生传授这一传统艺术,有着不可推卸的责任。小学、初中阶段对学生进行书法教育,不仅发展了学生智力,培养了观察力和模仿力,还能培养中小学生良好的行为习惯,提高他们的艺术和审美修养。在对他们进行书法教育,接受传统文化洗礼的过程中,使他们继承传统文化,为传承和发扬中华书法艺术奠定基础。下面结合我近几年来书法教学的实践,浅谈对中小学书法教育的几点认识。

  一、让书法回归教育

  《中小学书法教育指导纲要》的目标理念其实很明确,就是通过普及书法教育;一周一书法课;有助于让学生写好汉字并通过书法教学让学生在书写中感悟书法艺术的魅力,也希望在普及的过程中,走出一些对书法有兴趣、有悟性的优秀学生,从而影响更多的学生爱上书法,享受书法,传承书法。

  当前,各种类别的中小学生的书法比赛特别多,而教师、家长关注的却只是比赛结果,忽视了书法教育对人生成长的培养作用,这使得当下出现书法教育片面化、功利化的现状。而我们的邻国日本、韩国这么多年来也没听说出了多少大书法家,可是书法课却是他们中小学的必修课,每年都举办大型的书写活动,成千上万的中小学生在广场上一笔一画的书写汉字,场面壮观,专注凝神的气氛令人肃然起敬。整个过程中,他们根本就不把名利看在眼里,而是从上级部门到基层都把书写作为教育的重要组成部分,看成是实现养成教育的有效手段,并融入到整个中小学教育的全过程。从这一点上看就和我们的书法课有着很大的区别,因此,作为书法教育工作者应该明确自己肩上的责任,让书法回归教育。

  二、让研讨课成为学生展示真才实学的舞台

  按照教育部规定,书法课已经搬上了中小学的课表,有的学校也开始注重书法课,研讨书法课。近年来,市、区举办了多次书法研讨课。课堂上,执教者热情洋溢,活力四射,语言妙趣横生,给听课者许多的启发和享受。他们的教案设计精巧,教学理念值得学习,教学经验值得借鉴。但静下心来细细琢磨,又不免产生一些忧虑,他们的课能够简单模仿吗?何为好课,真是值得思考。真正的好课是体现学生的学习过程,循序渐进,一课一得,小有收获,而不是仅仅具有观赏性。因为对于教学而言,学生实质性的参与需要沉静的心智活动。我听过许多研讨课,其中一节市级书法研讨课,给我留下较深刻的印象。这堂课的气氛让人激动;学生的书写熟练而流畅;师生交流互动很协调。特别是一个普通的四年级班,人人可以写出像模像样的作品,让听课者钦佩。一节40分钟的课,从点画练习开始一下就到作品创作,真有腾云驾雾之感。正因为学生个个书写太流畅,太顺利,反而失去了本真,没有了常态。课的真实性叫人质疑。私下找了几个学生一问,便发现他们并没有课堂上表现那么潇洒,而是早早就开始练那几个字而已„„虽然其作品展示阶段华丽而精彩,却成了组织者和授课人最值得深思的地方。

  汪广仁说:;有灵魂的教学是理智的,还必须是真实的。;一堂市级研讨课的目的,其核心是引领、导向,是启发同行们探索该学科的教学规律,从而达成共识。组织者一定要使观摩课的教师看到的课是在上课,而不是在看;演课;。要让研讨课真正成为学生展示真才实学的舞台。

  三、让书法教育绽放生命活力

  从2012年全国统一规定书法课走进中小学课堂,把写好字的重要性又提到了议事日程。短短的几年过去了,回顾我们的书法教学工作,虽说有了许多改革,好的教学经验也不断涌现,但总也脱不了墨法、笔法、字法、章法的传统套路。时代发展了,科技在提高,书法教

  1学的理念不思变,我们的教学能跟上社会的发展,能有新的生命吗?以前字是人生的;敲门砖;的观念用于当今已失去了说服力,如今电脑已代替人进行一些实用性的书写。因此,我们的书法教学不能墨守陈规、不求思变,书法教学理念要转型,内容要有所偏重。让书写的实用性向艺术性转化,这虽然是一种大胆的设想,会遇到许多的困难,但我愿去探索、践行,去寻求一条适合新形势,能引领学生走向成功的希望之路。

  参考文献:

  启功《给你讲书法》中华书局

  曹建《大学书法鉴赏》西南大学出版社肖川《教育智慧与真情》西南大学出版社 

小学低年组有效识字教学随笔篇3

  在体育教学中,如果我们能遵循由乐趣发展成为兴趣的原则并能因势利导,就会使学生保持强烈的求知欲、积极主动,心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘。几十年的体育教学活动实践,使我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。 从心理学角度出发,培养学生体育兴趣 从心理学角度讲,兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参加体育活动时,倘若学生体育兴趣浓厚,将很容易激发起学生的兴奋点和积极性,促使其全身心地投入到整个活动中,获得身心上的快感和精神上的喜悦;倘若缺乏兴趣,将会使体育活动成为学生的一种沉重负担,体育活动难以顺利进行更不用说达到预期目的了。因此,遵循心理学客观规律,在激发学生体育兴趣方面,必定收到事半功倍之效。 从体育课堂教学中,培养学生体育兴趣。学生对体育学习感兴趣多半是在体育教学中。教师若能因势利导、授之有方,学生就会表现出全神贯注、专心致志地听教师讲解,认真仔细地看老师示范。当老师布置练习时,他们会一丝不苟、认真刻苦、积极主动地想办法完成;相反当学生对此练习失去兴趣或兴趣淡薄时,在练习时他们会心不在焉敷衍了事,不时表现出某种抵触、厌恶情绪,自然影响到动作完成的质量与效果,甚至还容易发生意想不到的事故。所以,体育教学是培养学生体育兴趣的关键。

  从正确的体育观上,培养学生体育兴趣 学校、社会、学生、教师、家长,要统一认识、齐抓共建、真正从思想的深处接受和认同体育的重要性,成为学生学习体育的有力后盾和积极支持者。使学生认识到,学好体育不仅仅是为了身体好,更重要的是与热爱祖国,建设和保卫祖国,体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。明确;小;与;大;的关系、;近;与;远;的关系、才能培养学生学习体育兴趣。

  从教学设计创新中,培养学生体育兴趣 设计新颖的教法、有趣的游戏,干净、舒适、安全的活动场地,先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立快乐氛围的前提,是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识,充分利用新颖的设计,将学生的注意力吸引过来,从而使他们产生积极参与练习的需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础。

小学低年组有效识字教学随笔篇4

  一、热爱学生,尊重学生,相信学生。我们都知道,初中阶段是学生一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。作为教师,我们的态度在一定程度上能够影响学生的行为习惯和性格的养成。看着他们在我们身旁茁壮成长,由幼稚到成熟,我感到非常的高兴。我热爱学生,喜欢他们的活泼乱跳、童言无忌,也能包容他们的一些过错,莽撞行为。因为热爱学生,我获得了学生们的喜爱。古人说;亲其师,信其道;,所以我的学生也大都喜爱历史课。现在的中学生自尊心都很强,他们都想获得别人的尊重。你尊重他们,他们就会听你的话。要相信学生,不要随便放弃一个学生,相信每一个学生都有发展的潜力。我们都知道,每一个学生,背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆,都是几个家庭的希望。你的信任、鼓励,会使你的学生信心百倍、百折不饶,有时会创造奇迹的。成功每一个,幸福几家人!每每想到这些,历史的责任感、教师的职责感,都让我感到老师责任的重大!

  二、认真备课,平时多看与历史有关的期刊杂志、影视作品,还有网络资料。开学前,我总是先把整本教材通看一遍,了解每个课题之间的内在联系,然后再具体备好某一课。这样讲课时,就能瞻前顾后、前后贯通、前呼后应。平时多看与历史有关的期刊杂志、影视作品(注意虚构成分)和网络资料,有助于我对某个历史人物、历史事件更全面、更具体的了解。这样讲课时就能使学生视野开阔,更好地感受活生生的历史。如果有些学生正好也看过那部影视作品,那你的讲课就更能引起他们的共鸣,他们学习历史的兴趣就更浓。

  三、多参加校内、校外的教研活动,多向组内、组外经验丰富的教师(班主任)请教。当今时代,学生在变,教材在变,当教师最忌闭门造车、孤陋寡闻。多参加校内、校外的教研活动,认真听课,听专家讲座,可以及时吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。也可以了解其他学科的最新知识(因为历史与其他学科都是有联系的),便于我们上课时旁征博引、融会贯通。多向组内、组外经验丰富的教师(班主任)请教,可以学到他们宝贵的课堂教学经验和对突发问题的处理方法,还可以更好地了解学生,联手对问题学生进行有效的教育。

  四、多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。历史课讲的是过去的问题,有些学生不一定感兴趣,他们只对现实问题感兴趣。但今天社会上发生的许多问题都是与历史事件相联的或者相似的,如当今巴印矛盾、俄格冲突、台湾问题、国际金融危机等。如果我们教师了解了这些热点焦点问题,再带入课堂结合历史知识进行分析,很容易引起学生对历史的兴趣。同时,也可以提高学生的分析能力和思维水平。

  五、注重自身形象,提高个人修养;同时严格要求学生。很难想象,当一个蓬头垢面或穿着随便的历史老师无精打采地走进课堂,教学语言又毫无抑扬顿挫,学生会好好地听课?相反,当一个历史老师面净发整或穿着整齐,精神抖擞地走进教室,即使教学语言平淡无奇,学生恐怕也会好好听一段时间课的。所以我们老师应该注意自身形象。要提高个人修养,只有多看社会学书籍和教育教学书籍,;腹有诗书气自华;。另外,平时多关心学生的身体心理发展,平等对待每一位学生,严格要求每一个学生,努力做到;言必行,行必果;。这样的历史老师自然会深受学生的敬畏,他的历史教学自然也就好进行了。

  六、积极参加继续教育,学习新课改的理念。随着时代的迅猛发展,学生也有很大的变化,国家新课程改革正在进一步推进,教材、教学观念、教学方法、对学生的评价机制都在发生很大的变化。如果教师仅凭以往的教学经验,是难以适应现在的教学。所以我们教师应该与时俱进,积极参加继续教育,更新教学理念,进行教学研究。努力在课堂教学中真正实现;教师的主导性,学生的主体性;。引导学生由;要我学;向;我要学;的态度转变。由注重识记历史知识到注重提高历史思维水平和理解运用能力的转变。

  只有做到这些,我们的学生才能真正的喜欢历史,主动去探究历史、感悟历史,才会喜欢上历史课。我们的历史教学才会继续焕发生机,充满活力。我们自己才能成为快乐的、深受学生喜爱的教师。

小学低年组有效识字教学随笔篇5

  古人云:;举手之劳,何足挂齿。;意思就是说,这件事很小,没有多大的功劳,不必挂在嘴上。可这举手之劳,究竟有多小呢?在三毛小学听课的过程中,我就碰到了这样的一件小事,而正是这件小事却让我感动至深。

  当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时,已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着,交流着各自的信息,一股浓浓的学习氛围扑面而来,而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插进课桌下面的空间里),便怀着一份期待坐到了靠窗的位置上……

  不一会儿,二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室,迅速地找到各自的座位坐了下来,一切都显得那样井然有序。在周老师热情的引导下,师生们一起演绎着《雷雨》的精彩,感悟着;雷雨前;的闷热、不同寻常,在聆听中收获,在朗读中体验,在思维的碰撞中擦出智慧的火花。当课一结束,就在学生们忙着整理学习用品准备离开的时候,周老师轻声提醒着:;想想看,你来的时候椅子是怎么放的?;几乎所有的学生同时做出了相同的动作——把自己坐过的椅子插进了课桌里面,然后带着学习用品排好队出去了。没有学生对此有异议,也没有学生需要别人的再次提醒,更没有学生大声喧哗,似乎这是天经地义的事情,给我的感觉就是训练有素。看着依然整整齐齐的教室,简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。这是一件小事,可从这件小事中又说明了什么呢?

  接下来是三年级的课,上课的老师来自实验小学,我在想着她会不会也提醒学生要让课桌椅保持原样呢?但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当学生即将离开时,并没有老师的提醒,可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。有一个女生可能是一时忘记了吧,当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来,于是迅速地回到自己的座位上,轻轻地把椅子放好后才满意地离开。如果说二年级的学生还需要提醒的话,那么到了三年级,学生显然已经养成了这样的好习惯,这需要怎样的持之以恒呀?

  离开时把自己坐过的椅子恢复原样,这真的只是举手之劳的小事,可就是这些不需要我们花很多精力就能做好的小事,我们的学生又有多少人愿意去做呢?

  作为教师,我平时也总是这样对学生说:如果看见地上的垃圾,你可以弯弯腰,把垃圾捡起来扔进垃圾桶;如果看见有小同学摔倒了,你可以主动把他扶起来,安慰他;如果看见风把窗帘吹散了,你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;如果看见教室里的课桌歪了,你可以把它们排得整整齐齐;如果看见有人的红领巾掉下来了,你可以出声提醒他或者捡起来帮他戴好;如果看见扫把倒地了,你可以把它;扶;起来,再让它靠墙;站;好;如果看见窗台脏了,你可以拿抹布把它们擦掉……这些事都是小事,却因为你做了,而使许多人解决了烦恼,这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一句话:;勿以善小而不为。;善事虽小,却能让别人解决了许多烦恼,你又何乐而不为呢?可是,总有那么多人不怎么愿意去做,地上的垃圾可以视而不见;别人的困难可以置之不理;学校的财物可以随意处置……举手之劳,可又有多少人愿意;举手;呢?

  如果说两位年轻漂亮的老师给这美丽的春天增加了一道亮丽的风景线的话,那么,学生们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力,并焕发出无穷的活力。

  生活中的小事,需要人去做;花园里的花,需要人去栽培;社会的安宁,需要人去维护;心灵中的枯地,需要我们怎样去浇灌呢?假如人人拥有如这些学生般的心灵,相信生活就会变得更加美好!

小学低年组有效识字教学随笔篇6

  一、独体字的书写

      独体字在书写中根据汉字的特点和行笔线路总结出来的规律,就是笔顺规则,它与字的重心、笔画的向背呼应有着紧密的联系。首先,在教学独体字时一定要重视指导学生初步掌握几种常见的笔顺规则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边等。其次,整个字伸得最长的笔画一般都是比较关键的笔画,一定要指导学生学会观察寻找,并把它写好,这个笔画决定字是否显得大方。例如:;七;字的关键笔画是横,如果这横写得不够长,这个字会显得很小气,太长,又不平衡。然后,要引导学生会仔细观察田字格中的字,看准哪一笔在横中线、竖中线,最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔,帮助他们掌握笔画的起止、走向和配合。最后,有些字有几个相似的笔画,要注意它们之间的距离。例如,有几个横向笔画的字,要注意横画多时要匀,如;目;字的中间二横距离是一样的;当然也有距离不一样的,如;百;字的几个横向的笔画距离就不一样。

    二、合体字的练习

    合体字大都由独体字和一些偏旁组成。在这个环节中,首先教师重在指导学生观察独体字作为字的一个部件后有什么变化,每个部件之间的松紧、在田字格中所占的比例和准确的位置怎样。然后适当放手给学生自己写,最后总结各种结构的字的书写规律。例如,汉字左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字下半部分要稳,要托住上面各部分等等。

小学低年组有效识字教学随笔篇7

  细致地审题,弄明白题意,是准确解答应用题的先决条件。因此,在教学中可先让学生根据解题要求找出题中直接条件和间接条件,构建起条件与问题之间的联系,确定数量关系。为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系,审题时可要求学生边读题边思考,用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来。

  为了培养儿童细致审题的习惯,我常把一些容易混淆的题目同时出现,让学生分析计算。例如:①图书室的科技书与故事书共3000册,科技书的册数是故事书的2/3,有科技书多少册?

  ②图书室有故事书3000册,科技书册数是故事书的2/3,有科技书多少册?

  题①中3000册为共有数,题②中3000册是一种的,因此计算方法不相同。经常进行此类练习,就容易养成认真审题的习惯。

小学低年组有效识字教学随笔篇8

  荷花,你的清香是你们醉人,你的样子是那么迷人,你的姿势是那么动人!荷花,你的魅力令我们难以忘怀,看着你,我们感到了渺小;读着你,我们忘记了下课……

  苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过:;我一千次的确信,没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展……教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。;

  优秀的文章都符合美的规律,语文教学中应创设情境,寓教于乐,寓教于美中,实现审美主体和审美客体的和谐统一,让学生借助美文,走入美的境界,与文章共鸣,与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染,潜移默化的受到审美教育,逐步提高自己的审美水平。让学生知道哪是美的,为什么是美的,如何去欣赏美,如何去创造美,这才是我们所要达到的真实目的。而不是;同学们,你们看作者写的多美啊,我们美美的读一读吧!;学生知道了它们是美的,可是到底美在哪里,它们为什么是美的,学生似懂非懂,甚至机械地人云亦云,这样学生的审美水平何以得到有效提高?

  在教学中,我们注重了总结和概括,却不能将概括和总结再具体化,使我们的阅读教学与作文教学脱节————作文中反复强调描写、叙述要具体生动,可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求学生;概括一下这段或者这几段讲的什么;,讲的什么固然重要,可是具体的描写却忽略不计了。以至于学生对如何是具体、如何做到具体显得非常茫然,困惑。

  因此,我认为:文章的美、极致体现在具体的叙述和描写上,应该把更多的功夫用在体味文章的具体描写上,从中感悟美、感悟生动。达到真正的读为写服务,读写有机结合。

小学低年组有效识字教学随笔篇9

  一、变;要我学;为;我要学;

  新课改很重要的一个方面是改变学生的学习状态,关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦;学会;,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态。从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于;讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让学生兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识;。在平时的教学中,我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合学生的特点选用不同的教学方法。努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。

  二、变;学数学;为;用数学;

  新课改提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。但数学应用意识的失落是一个严重问题。随着社会主义市场经济体制的逐步形成,数学的应用问题,已日渐成为人们的常识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等。却不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,我针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。如教;圆的认识;时,我有意识地带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆,有的想到一排人转一圈画一个圆,也有的想到全班人围一个圈,沿这个圈画出一个圆。在此基础上,再让学生解决;为何现实生活中车轮都做成圆的,而车轴都装在圆心上;这个实际问题。

  三、变;权威教学;为;共同探讨;

  在教学中,我大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。在课堂上,让学生处于不断发现问题、解决问题的过程中,一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识,还使自己的自主性得到充分发挥。我总认为一个开放的、体现学生主体作用的课,应该有学生自由表达意见的空间。适度的;乱;,在教师控制之中的;乱;,在一定程度上可以激发学生学习的主动性,让学生真正参加到教学中。让学生去创造性的学。

小学低年组有效识字教学随笔篇10

  三年级是个过渡时期,从低年级到中年级的转变,教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课,我在教学过程中有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有了一点收获。

  一、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境,提高学生;自主、合作、探究;学习的能力。

  教师在新课程中最大的是角色的变化,教师将不再只是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中,学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变,而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最佳途径;知道学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。

  小语修订版大纲认定,;学生是语文学习的主人;,因而,;要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。;孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手,让学生成为学习的主人,在小组长的带领下,让学生自主制定详细的预习方案,让学生做好充足的课前准备,能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文,摘抄课文当中的好词好句,提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中,多采用同桌间互读互讲,小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究,哪些问题是可以问的,如何问?学生会有哪些答案,是否能达到自己想要的教学效果?

  二、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生,提高教学效果

  三年级的语文教材,教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心,觉得孩子总是不是那么认真的听课,不能那么专心,开小差,常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班,我就心满意足了》,才有所感悟,这位老师在里面写到;在我们班上课,孩子想开小差都难!;因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题,更多的也是老师的问题,正如所说;我拿什么去吸引你--我的孩子。;我开始注重提高课堂本身的趣味性,更加用心的去好好的备课。你的课有激情,同学们也容易被你的激情所带动,所感染;你的课有意思,同学们才乐意全身心的步入你的课堂,走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课,不备好课,不进课堂。

  三、鼓励学生多阅读课外书籍,同时自己也要多读、多看、多思考。

  阅读是一个很重要的环节,鼓励学生多读多看,同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的能力,让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容--作文,让他们把写读书笔记当成习惯积累,也当成一种练笔。

  教育家苏霍姆林斯基曾经提出;人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养;的论断。言尽之意就是说;名师出高徒;。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求,教材的内容更是从古到今,包罗万象,这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为一名学者,平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习,因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识,是每一位老师教好书的关键所在。

小学低年组有效识字教学随笔篇11

  1、在准备姿势练习时,将学生分成两组,在练习过程中,要求学生互相观摩,根据教师的提示相互进行纠正,再按正确动作要点相互合作,反复练习。

  2、在移动练习时,①要求学生按正确的动作要点,听教师统一口令做各种快速移动。

  ②将学生分成两组,一人移动,一人抛球,边抛接球边移动,在练习时互相提示。③在练习过程中,安排技术动作好的学生和技术动作不好的学生互相搭配,面对面,手拉手进行快速移动练习。④教师及时提醒学生在移动时重心不能上下起伏过大,否则会影响移动速度。

  在教学中,教师要及时掌握学生的学习状况,用语言激励学生,让学生变被动学习为主动学习,积极地思考、探索,并鼓励同学之间互相帮助,合作练习,提高课堂教学效果。

  前滚翻转体180度接后滚翻教学反思

  本节课的教学内容是小学水平三的;前滚翻转体180度接后滚翻;,同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法,碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己,避免受到伤害。

  本堂课是我第一次上技巧课,对于前滚翻转体180度接后滚翻的教学比较陌生,整堂课上的还算流畅,但是学生掌握的程度不够理想,学生对于技术动作还不能完全的运用。

  ;前滚翻交叉转体180度接后滚翻;是五年级必修教材,虽然我之前从没有上过技巧课,但是在上这堂课之前我先学习和练习了前滚翻和后滚翻,前滚翻对于五年级学生来说难度不大,能够完整的完成动作,保护和帮助也很到位。后滚翻掌握的不是很理想,因为学生之前没有接触过,所以在掌握动作方面不是很好,在后面学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻的时候不是很流畅,后滚翻不到位。

  首先我用提问方式导入,引发学生积极思考,学生的运动兴趣被激发,对本课的教学内容充满了好奇心。在讲解示范时用最常用的边讲边动作示范,使讲解清晰明了,多以学生的练习为主。

  整堂课我采用了一些辅助性练习来解决本课的重难点,包括两脚交叉全蹲转体180度、团身抱腿前后滚动逐渐过渡到手贴肩上前后滚动,要让学生体会到双手撑垫、推垫的动作,让学生明白前后滚翻必须要推撑垫,团身紧。本节课教学设计流程安排比较合理,能够把握好每一环节,抓住重难点。

  但是还有不足之处。教师对教材钻研不够透彻,教法比较传统。

  教师没有大胆地放手让学生自主去探究,教学手段创新有欠缺,在教学中仍然处于主导地位,有许多动作还需要教师面授。如果大胆地放手让学生自主去探究,让学生自己去活跃课堂气氛,学生会更加积极的练习动作。教学过程中对学生的鼓励不够,没有充分的调动学生的学习积极性。

  本节课让我感受到了上课不是自己想当然那么简单,需要多从学生的角度去想问题,要去了解学生才能上好课。

小学低年组有效识字教学随笔篇12

  我是一名小学数学教师,从事教育行业17载,在教学中遇到各种各样的问题,现把我的教学心得体会写出来,与大家共享。

  1、培养和提高学生学习数学的兴趣

  我在教学中,主要以鼓励为主,如一年级的小朋友,很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大,也最容易打击孩子的信心。利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练,提高孩子的口算能力。如果孩子上课时能第一个算出结果,那肯定是一件很光荣的事,会激发孩子的学习热情。不过,计算训练比较枯燥,我还用星级方式进行鼓励,比如三十题正确二十五算3星,积累星星可以换奖品、兑红旗等。数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

  2、每个孩子都是优秀的,好孩子是夸出来的

  孩子与孩子之间存在着差异,也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀,同时也可能学习起来缺乏自信,调皮捣蛋,与老师对抗等等,这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中,他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中,他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑,一句热情的表扬,都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此,我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时,我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱,从而促进孩子良性发展。

  3、信任,是孩子成长的营养品

  在课堂上,老师与学生之间,也同样需要信任。

  心理学家认为,追求信任,这是一种积极的心态,是每个正常人的普遍心理,也是一个人奋发进取、积极向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有积极的鼓励作用。

  作为一名教师,很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长,我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此,对待学生我都一视同仁。在日常工作中,我还注意发掘每个学生身上的闪光点,帮他们树立自信,促进学生的全面发展。

  学生是国家未来的希望,教育好他们,把他们培养成材,是我们教育工作者的责任。我清楚地意识到,教育是一项高难度的工作,要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力,就一定会有所收获的。

小学低年组有效识字教学随笔篇13

  小学体育,很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一见上体育课就头痛,甚至在体育课无聊地打发着时间,体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习体育基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的体育基本技能,下面就谈谈我的一些体会。
  1、造就生动活泼的课堂学习气氛。
  小学体育的教学活动中,每一课都准备有一些体育游戏,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。
  2、增加练习的趣味性激发学生学习体育的兴趣。
  在游戏的时候做到:
  1。认真的听好讲解和观看示范。
  2。在教师的安排下进行游戏,热情的投入到游戏中去。积极的和同学配合完成游戏。
  3。认真的总结游戏的中存在的问题。总结后继续游戏。这样的课安排得当容易激起学生的学习热情,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。
  4、激发学生学习体育的兴趣。兴趣是学习体育的基本动力。教师应充分发挥体育教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将体育课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在学生学习、生活方面的作用。
  3、使学生形成基本素养
  这点非常重要,在体育教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的基本知识和基本技能,为促进学生健康身体的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的、有利于学生发展的体育知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。

小学低年组有效识字教学随笔篇14

  这一课是继前面固体在水中研究基础上,对溶解现象的进一步学习和研究,按照教科书设计第一部分是做胶水和洗发水在水中的溶解,第二部分是醋、酒精、食用油是否在水中溶解。
  第一部分胶水和洗发水在水中的溶解现象,要提醒学生按照表格提示分三步观察,不能急于搅拌而错过一开始放下去时的现象,从侧面观察能更好地观察到现象。在自己实验时胶水和洗发水都是下沉的,胶水花的时间较久,也不是很清楚,而洗发水是有颜色的,观察起来较容易。但在后来的几个班学生实验时,许多同学做洗发水都会花很久才看到洗发水沉下去,我想了很久一直想不通为什么自己做出来的和学生做的不一样,如果是烧杯没洗干净,使装入的水密度变大,那洗发水滴入后可能是会浮着,可是洗发水不是可以破坏水的表面张力,那破坏后不是应该更容易下沉吗?
  第二部分,醋、酒精、食用油在水中是否溶解的实验,其他问题都没有,除了酒精观察时,一开始酒精低下去时是先在上面一层扩散,振荡完全后就能均匀分布,对于一开始滴入的现象,学生往往与上浮混在一起,另外,为了更清晰地观察到酒精实验,我在酒精中加入了黄色色素,使学生更容易观察。

小学低年组有效识字教学随笔篇15

  我们班有个叫小羽的小朋友,比较好动,上课注意力不大集中。在上第一堂手工课;新房子;的时候,小朋友们都很兴奋,超感兴趣,每个人上课都特别认真,听得非常仔细,什么时候该拿彩纸,什么时候该用剪刀,什么时候该上胶水,每一个步骤他们都不敢马虎,可是,到最后小羽还是出错了,而且全班只有他一人出错。

  我把小羽的画做为反面典型,展示给全班的小朋友看,小朋友看了哈哈大笑,只有小羽咬着嘴唇不吱声,脸涨得通红,我马上意识到自己错了,很有可能伤了他的自尊心。于是我立刻制止了小朋友的嘲笑声,然后拿出剪刀把他的画修剪了一下,再给小朋友看,小朋友们一看立即叫了起来,好漂亮的一棵树,我趁机表扬小羽:;虽然小羽小朋友的房子没做好,可是他做出来的树还是很漂亮的。;一听我这么说,小羽马上来了精神,两眼放光。可是我话锋一转:;虽然小羽小朋友做的树很漂亮,可是今天我们做给爸爸妈妈看的是一座房子,而不是一棵树,怎么办呢?;小朋友都不吱声,我盯着小羽的眼睛说:;这一次我们就不把小羽小朋友的画给贴出去了,等下一次小羽小朋友做得更好的时候,我们再来贴他的画吧。;

  第二堂手工课的时候,一开课我就说:;上一回有一个小朋友把房子做成了树,今天会不会有人把树做成房子呢?;小羽看着我,不好意思地笑了笑。他当然知道我说的就是他。结果,小羽做出来的画相当漂亮,我很及时地表扬了他,并把他的画张贴了出去。

  手工课主要是培养孩子们的动手能力以及培养他们的创造意识,让他们在动手的过程当中,有点小小的成就感,让他们觉得自己也行,自己也能做得很好,有利于培养他们的自信心。如果那天我冲着小羽发脾气:别的小朋友都行,就你不行,别的小朋友都聪明,就你不聪明,别的小朋友都会听讲,就你不听讲?如果是这样的话,很有可能,小羽以后就不喜欢上手工课了,他会说,反正老师都说我不行,那我就不行呗。很有可能他就会有这种自暴自弃的想法。

  所以说,有时候一转念的想法,会给我们带来截然不同的效果。在幼教方面,老师对小朋友还是得多用鼓励的方式,这样孩子们会更乐于接受,也更容易有着饱满的学习热情。

小学低年组有效识字教学随笔篇16

  经常有其他学科的老师羡慕地对我说:;你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。;我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

  《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面:一,陶冶学生的情操,提高审美能力;二,引导学生参与文化的传承和交流;三,发展学生的感知能力和形象思维能力;四,形成学生的创新精神和技术意识;五,促进学生的个性形成和全面发展。应该说,课程改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式,而是加入了更多人文性质的内涵,要达到这样的目标,需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这,与我对美术课美术教师的期望正好吻合。

  思考一:美术课前的准备

  美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

  思考二:美术课堂教学

  课堂教学当然是重点,很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的;乱;并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以;乱涂乱画;。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。

  思考三:美术作业的评价

  大人看孩子的画往往摇头,画的是什么呀,乱七八糟!殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西。

  课程标准是新的,儿童是新的,在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考,这确实是十分有意思的事情。

小学低年组有效识字教学随笔篇17

  数学是很好的思维体操,它可以逐渐使学生的思维方式灵活多变起来。在数学实验班中,老师们通过提问的方式来调动课堂,培养学生探索、发散以及迁移等思维方式。从课后的反馈上来看,效果非常好,学生普遍感觉上课的时候思路很开阔,课后有意犹未尽的感觉。那么老师采用了哪些提问方法呢?

  1、迁移性提问,提供思维活动的导向。

  不少数学知识在内容和形式上有类似之处,它们之间有密切的联系。对于这种情况,校信通在提问旧知识的基础上,有意设置提问,将学生已掌握的知识和思维方法迁移到新知识中去。

  例如:已知一个角为300的直角三角形边长为1,求其他两边长度,假设这个边长是2呢?由于是新的问题情景,学生没有很快口算出来。于是老师把问题变成了学生比较熟悉的、比较好算的角为450的直角三角形,通过计算边长的变化,老师让学生总结三边变化的规律,验证300角的直角三角形,再扩展到所有的直角三角形。

  2、系统性提问,帮助学生建立良好的知识结构。

  比如复习;平行四边形;时,老师会让学生连带着一起思考:当具备什么条件时,平行四边形是菱形、长方形或正方形。这样可以引导孩子把知识串联起来。

  为避免孩子们只是说出他记忆中的答案,老师会再进一步追问,你可以证明吗?让孩子养成这样的习惯——;我每走一步都需要严密的思考和充分的证据;,而不是;我记得应该是这样;。

  3、此外,老师还会通过探索性提问,让孩子思考一个问题是否还有其他解决方法,培养学生的创造性思维。

  【篇二】小学六年级数学教育教学随笔

  《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上学习的,是《比的认识》这一单元的起始课。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验,设计了;比赛成绩;;速度;;水果价格;;图形放大缩小;等情境,引发学生的讨论和思考,并在此基础上抽象出比的概念,使学生体会引入比的必要性、比的意义以及比在生活中的广泛存在。

  比在数学中是一个重要的概念,体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。但在实际中,学生记住;比;概念容易,但要真正理解比的意义往往比较困难。于是,教材设有采取给出几个实例,就直接定义;比;的概念的做法,而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。如:在实际教学中创设了生活情境,即可爱的图片,从学生熟悉的、感兴趣的、喜欢的图片着手,激起学生原有的知识经验和认知水平,通过观察、比较分析,立足于学生的已有知识经验并丰富他们新的经验,又通过解读大量生活中的比。这样由浅入深地引导学生体会生活中存在两个数量之间的比的关系,在较为丰富教学的基础上提高了比这个概念,实现概念的内化。

小学低年组有效识字教学随笔集合17篇

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