四史教育论文1000字1
摘 要：“四史”包括党史、国史、改革开放史以及社会主义发展史。新时代背景下，将“四史”有机结合成为现阶段教育教学的核心要点。虽然“四史”教学涉及的内容较多，但归根结底都是党为人民谋取幸福。本文将简要对“四史”教学的重要性进行分析，重点从多个方面探究了新时期党校开展“四史”教学的策略，以供参考。
关键词：党校 四史 教学 策略
中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）08-0-01
引言
2020年5月，中央党校向各级党校发出通知，要求各级党校从现在开始加强“四史”教育教学，在相关文件中也明确指出了“四史”教学的意义。“四史”可以说是我国长时间发展进程中积累的丰富经验，也是如今实现中国梦的精神激励，其中蕴含着大量的知识与内涵。党校是培养优秀党员干部的主要场所，新时代背景下各级党项必须强调与完善“四史”教学，开展“四史”教学工作，使党员干部可全面把握党情、国情等等，培养他们的综合素质，立足当下、面向未来，真正地将“四史”转换为如今的智慧。以下则是笔者就此的分析与论述。
第一，“四史”教学在新时期党校教育中的重要性
1.有助于坚定党员干部的信念
新时代，随着社会经济的飞速发展，社会环境已经发生的明显变化，其中充斥着各种各样的诱惑。少数党员干部意志与信念不坚定，经受不住诱惑，做出不正确的行为，这些行为必然会产生负面影响。加强“四史”教学，不仅可以丰富党员干部的文化素养以及知识底蕴，而且可以确保党员干部始终站在理性的角度，有助于坚定他们的信念，全身心投入党的事业。
2.有助于提升党员干部的素质
新时期，加强“四史”教学可促使党员干部积极主动地学习并继承优良传统，端正个人态度，立足于本职，将大公无私、艰苦奋斗的精神发扬光大，且有助于提升党员干部的综合素质。另外，加强“四史”教学也可督促党员干部树立大局意识，真正做到从实际出发，坚持实事求是，并与人民群众密切关联。
第二，新时期党校开展“四史”教学的策略
1.紧抓“四史”教学政治性，端正党员干部的历史观
“四史”可以说是现如今最为宝贵的现实财富与精神财富，从中国共共产党成立至今，优秀的领导人从历史事件中汲取经验，逐渐将党史教育加入教育系统当中。党校是新时期培养党员干部的主要场所，十八大以来党中央尤为强调“历史”，2020年再次提出“四史”教学，对党校提出了新的要求，也指明了目标以及方向。与一般的历史教学不同的时，“四史”教学涉及的内容更多、蕴含的深意更加丰富。新时代背景下，党校开展“四史”教学的过程中，必须紧抓其政治性，在此基础上展开相应的政治教育，将端正党团干部的历史观以及政治观视为最核心的教育目标“四史”教学包括民族独立、人民解放等等内容，这些内容有着鲜明的政治属性，若是在教育教学过程中出现一点点偏离，就极易形成错误的思想，更为严重的情况下还会出现杜撰历史、不尊重历史事实等不良现象，必然会使社会大众的思想发生扭曲。由此可见，加强“四史”教育，新时期党校应当重点强调正确的政治方向，不然的话根本难以还原“四史”，还会作用到党员干部的个人思想，产生负面影响。
2.紧抓“四史”教学针对性，督促党员干部展开思考
端正历史观是“四史”教学的首要任务，能够大大激发他们内心深处对民族、对国家的认同感以及情感归属。“四史”教师也是塑造社会协同意识的主要途径，对党校教育教学来说，不仅要传播正确的历史观，还要重视党员干部对国家的认同感，这也是新时代背景下“四史”教学的核心要点之一。分析党员干部的特征，可发现受到社会思潮的影响，他们的思维极其开拓，具备一定的辨别能力，但也面临着一定的社会压力，若是存在误导性较强的信息也会使他们产生错误的想法。因此，如今党项应当紧抓“四史”教学的针对性，在具体的教学培训过程可重点围绕当前的社会热点话题，解决党员干部自身存在的思想困惑，并以综合性传授为主，设置针对性的问题，鼓励党员干部主动提问，在实践活动中去思考、去辨析，不断丰富自我，培养综合素质。
3.紧抓“四史”教学时代性，增强党员干部使命意识
作为当代有为青年，党员干部应投身于社会事业当中。新时期党校开展“四史”教学，必须紧抓其时代性，增强党员干部的使命意识，使他们可明确自身在社会发展中的地位、责任与义务，将个人志向与社会发展紧密衔接到一起。首先，教学过程中需坚持“导向”正确，立足于历史根本，学习并借鉴经验，挖掘内在规律，明确战略发展方向;其次，深刻认识历史发展本质，引导党员干部在如今的发展浪潮中站稳脚跟，占据理论制高点，逐渐深化使命意识;再次，党校可组织实践活动，列举历史事件，发挥其时代性的教育教学作用，增强党员干部的使命担当，并培养出一批又一批的一流人才。
4.稳定坚持"四个高"，不断完善"四史"教学课程布局
新形势下，党校还应当坚持“四个高”，完善“四史”课程布局，具体做法如下，第一，立足实际，制定实施方案，将“四史”作为理论教学的主要内容之一，贯彻党员培训的全过程;第二，采用线上线下联动机制，同时加强线下、线上教学，增设“四史”主题单元教学，可录制微党课，将这些课件上传至共享平台，面向社会进行推送，使更多的群众深入地了解“四史”;第三，整合红色资源，打造新型教育基地，建设“四史”培训课程资源库，科学规划教学清单，再次推进“四史”教学高效开展;第四，在“四史”教学过程中，强调党员干部的红色基因，将“四史”与实践工作有机整合，针对性地提高党员干部的综合素质，促使他们坚定信念，实现学习成果转化。
结语
综上所述，新时期高效开展“四史”教育已然成为党校最为主要额一项工作任务，对培养党员干部的综合素质有着极为重要的意义。因此，现阶段党项必须充分把握“四史”教学的重要性，并从多个方面做起，探索行之有效的教学策略，将“四史”教学真正地融入育人機制当中，引导党员干部不断完善自我，为推动社会发展做出自己的贡献。
参考文献
[1]黎潇阳，任小文，王林玲.“四史线”教学法：指向生物学学科核心素养的HPS教育变式[J].生物学教学，2018，43（09）：6-8.
[2]赵卫宾.新疆高校思政课“四史”教育中的文物教学思考[J].新疆警察学院学报，2018，38（01）：64-68.
四史教育论文1000字2
欲知大道，必先知史。习近平总书记深刻指出，“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。这对正确认识党情、国情十分必要，对开创未来也十分必要，因为历史是最好的教科书。”在即将迎来新中国成立72周年的日子里，把党史、新中国史当作一门必修课学好、学深、学透，不仅是“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要内容，也是回望历史、激发担当、新长征路上重整行装再出发的一次心灵洗礼。
一部党史，就是一部中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革的创业史，就是一部中国共产党人为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的奋斗史。从建党初期不到60人的新生政党，到拥有9000多万党员的世界最大执政党，从嘉兴南湖上的"一条小船，到承载着14亿人民希望的巍巍巨轮，伴随着中国共产党近百年的光辉历程，一个积贫积弱、一穷二白的中国焕然一新，成为巍然屹立于世界东方的社会主义国家。党史、新中国史的教科书里，凝结着中国共产党为什么能、中国共产党为什么行，中国特色社会主义为什么好等的所有答案。新时代新长征路上的广大党员干部，学好党史、新中国史，才能更好地增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。反之，“如果丧失对历史的记忆，我们的心灵就会在黑暗中迷失。”苏联解体一个重要原因，就是忘记了“老祖宗”，全面否定苏联历史、联共历史，乱了思想，丢了信仰。
学好党史、新中国史，必须了解我们党领导人民进行艰苦卓绝斗争的历程；必须了解中国近代以来170多年的斗争史、我们党_年的奋斗史、新中国72年的发展史；必须了解新中国成立70年来的光辉历程、伟大成就和宝贵经验。从“红船精神”里的中国革命精神源头，到长征路上攻克娄山关、腊子口；从毛泽东和他的战友们从西柏坡出发、踏上“进京赶考”之路，到历史转折年代的“关键一招”，再到中国特色社会主义进入新时代……学好党史、新中国史，我们才能在总结历史经验、把握历史规律中增强开拓前进的勇气和力量，不断跨越前进道路上新的“娄山关”“腊子口”，走好新时代的“赶考路”。
历史从来都是由具体的细节构成的。在我们的党史、新中国史上，写满了一个又一个鲜活的故事、一个又一个感人的篇章。长征路上红军女战士给老乡留下的“半床被子”、用棍子顶着疼痛的腹部坚持工作的焦裕禄、“将论文写在太行山上”的李保国、用“最美的青春”染绿塞外明珠的塞罕坝人……这一个个闪光的名字、一个个感人肺腑的故事，生动而深刻地展现了什么是共产党人、怎样才能成为优秀的共产党员。学习、牢记这些“历史的细节”，我们就能在学习榜样中更加清楚地知道怎样才能守初心、什么才叫担使命，不断增强守初心、担使命的思想自觉和行动自觉，更加坚定、自觉地为党和人民的事业拼搏奋斗奉献。
知其史方能激其志，激其志方能尽其责。新长征路上，不可能都是平坦的大道，还会有许多重大挑战、重大风险、重大阻力、重大矛盾。“船到中流浪更急，人到半山路更陡。”当此之际，每一名党员干部都应孜孜不倦地学习党史、学习新中国史，更好地坚定理想信念，用牢记初心、勇担使命实际行动，在新时代的“赶考路”上不断交出优异答卷。
四史教育论文1000字3
摘 要：“四史”包括党史、国史、改革开放史以及社会主义发展史。新时代背景下，将“四史”有机结合成为现阶段教育教学的核心要点。虽然“四史”教学涉及的内容较多，但归根结底都是党为人民谋取幸福。本文将简要对“四史”教学的重要性进行分析，重点从多个方面探究了新时期党校开展“四史”教学的策略，以供参考。
关键词：党校 四史 教学 策略
中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（20xx）08-0-01
引言
20xx年5月，中央党校向各级党校发出通知，要求各级党校从现在开始加强“四史”教育教学，在相关文件中也明确指出了“四史”教学的意义。“四史”可以说是我国长时间发展进程中积累的丰富经验，也是如今实现中国梦的精神激励，其中蕴含着大量的知识与内涵。党校是培养优秀党员干部的主要场所，新时代背景下各级党项必须强调与完善“四史”教学，开展“四史”教学工作，使党员干部可全面把握党情、国情等等，培养他们的综合素质，立足当下、面向未来，真正地将“四史”转换为如今的智慧。以下则是笔者就此的分析与论述。
第一，“四史”教学在新时期党校教育中的重要性
1.有助于坚定党员干部的信念
新时代，随着社会经济的飞速发展，社会环境已经发生的明显变化，其中充斥着各种各样的诱惑。少数党员干部意志与信念不坚定，经受不住诱惑，做出不正确的行为，这些行为必然会产生负面影响。加强“四史”教学，不仅可以丰富党员干部的文化素养以及知识底蕴，而且可以确保党员干部始终站在理性的角度，有助于坚定他们的信念，全身心投入党的事业。
2.有助于提升党员干部的素质
新时期，加强“四史”教学可促使党员干部积极主动地学习并继承优良传统，端正个人态度，立足于本职，将大公无私、艰苦奋斗的精神发扬光大，且有助于提升党员干部的综合素质。另外，加强“四史”教学也可督促党员干部树立大局意识，真正做到从实际出发，坚持实事求是，并与人民群众密切关联。
第二，新时期党校开展“四史”教学的策略
1.紧抓“四史”教学政治性，端正党员干部的历史观
“四史”可以说是现如今最为宝贵的现实财富与精神财富，从中国共共产党成立至今，优秀的领导人从历史事件中汲取经验，逐渐将党史教育加入教育系统当中。党校是新时期培养党员干部的主要场所，十八大以来党中央尤为强调“历史”，20xx年再次提出“四史”教学，对党校提出了新的要求，也指明了目标以及方向。与一般的历史教学不同的时，“四史”教学涉及的内容更多、蕴含的深意更加丰富。新时代背景下，党校开展“四史”教学的过程中，必须紧抓其政治性，在此基础上展开相应的政治教育，将端正党团干部的历史观以及政治观视为最核心的教育目标“四史”教学包括民族独立、人民解放等等内容，这些内容有着鲜明的政治属性，若是在教育教学过程中出现一点点偏离，就极易形成错误的思想，更为严重的情况下还会出现杜撰历史、不尊重历史事实等不良现象，必然会使社会大众的思想发生扭曲。由此可见，加强“四史”教育，新时期党校应当重点强调正确的政治方向，不然的话根本难以还原“四史”，还会作用到党员干部的个人思想，产生负面影响。
2.紧抓“四史”教学针对性，督促党员干部展开思考
端正历史观是“四史”教学的首要任务，能够大大激发他们内心深处对民族、对国家的认同感以及情感归属。“四史”教师也是塑造社会协同意识的主要途径，对党校教育教学来说，不仅要传播正确的历史观，还要重视党员干部对国家的认同感，这也是新时代背景下“四史”教学的核心要点之一。分析党员干部的特征，可发现受到社会思潮的影响，他们的思维极其开拓，具备一定的辨别能力，但也面临着一定的社会压力，若是存在误导性较强的信息也会使他们产生错误的想法。因此，如今党项应当紧抓“四史”教学的针对性，在具体的教学培训过程可重点围绕当前的社会热点话题，解决党员干部自身存在的思想困惑，并以综合性传授为主，设置针对性的问题，鼓励党员干部主动提问，在实践活动中去思考、去辨析，不断丰富自我，培养综合素质。
3.紧抓“四史”教学时代性，增强党员干部使命意识
作为当代有为青年，党员干部应投身于社会事业当中。新时期党校开展“四史”教学，必须紧抓其时代性，增强党员干部的使命意识，使他们可明确自身在社会发展中的地位、责任与义务，将个人志向与社会发展紧密衔接到一起。首先，教学过程中需坚持“导向”正确，立足于历史根本，学习并借鉴经验，挖掘内在规律，明确战略发展方向;其次，深刻认识历史发展本质，引导党员干部在如今的发展浪潮中站稳脚跟，占据理论制高点，逐渐深化使命意识;再次，党校可组织实践活动，列举历史事件，发挥其时代性的教育教学作用，增强党员干部的使命担当，并培养出一批又一批的一流人才。
4.稳定坚持"四个高"，不断完善"四史"教学课程布局
新形势下，党校还应当坚持“四个高”，完善“四史”课程布局，具体做法如下，第一，立足实际，制定实施方案，将“四史”作为理论教学的主要内容之一，贯彻党员培训的全过程;第二，采用线上线下联动机制，同时加强线下、线上教学，增设“四史”主题单元教学，可录制微党课，将这些课件上传至共享平台，面向社会进行推送，使更多的群众深入地了解“四史”;第三，整合红色资源，打造新型教育基地，建设“四史”培训课程资源库，科学规划教学清单，再次推进“四史”教学高效开展;第四，在“四史”教学过程中，强调党员干部的红色基因，将“四史”与实践工作有机整合，针对性地提高党员干部的综合素质，促使他们坚定信念，实现学习成果转化。
结语
综上所述，新时期高效开展“四史”教育已然成为党校最为主要额一项工作任务，对培养党员干部的综合素质有着极为重要的意义。因此，现阶段党项必须充分把握“四史”教学的重要性，并从多个方面做起，探索行之有效的教学策略，将“四史”教学真正地融入育人機制当中，引导党员干部不断完善自我，为推动社会发展做出自己的贡献。
参考文献
[1]黎潇阳，任小文，王林玲.“四史线”教学法：指向生物学学科核心素养的HPS教育变式[J].生物学教学，2018，43（09）：6-8.
[2]赵卫宾.新疆高校思政课“四史”教育中的文物教学思考[J].新疆警察学院学报，2018，38（01）：64-68.
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