幼苗长大了教学反思【十八篇】

2022-12-28 教学反思 阅读:

教学是由教师的教学和学生的学习组成的独特的人才培养活动。通过这些活动,教师可以有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质的提高,使学生成为社会需要的人。 以下是为大家整理的关于幼苗长大了教学反思的文章18篇 ,欢迎品鉴!

第1篇: 幼苗长大了教学反思

      一、政治老师要具备新颖的观念

  在传统的师生关系中,师生的地位是不平等的。老师是绝对的权威,错的都是对的;学生是处于被动地位,不能反驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作,师生关系就是简单的授受关系,没有情感的交流。

  时代在发展,师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上,并体现在教学过程的每一个环节之中,学生才会因为受到老师平等、民主对待,得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育,做到;亲其师,信其道;。

  二、政治老师要具备教学的艺术

  思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学,课堂教学也是一门艺术,教师要怎样组织教学,取得什么样的教学效果,都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中,杂乱无章不是艺术,目标不明不是艺术,方法单一不是艺术,主次不分不是艺术。

  那么,怎样才能上好一堂政治课呢?

  首先,要理清思路。在备课中必须吃透教材,教学中脱离教材,头脑清晰,条理清楚,注重逻辑,防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次,要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末,让学生知道;是什么;;为什么;;怎么样;、;记什么;;做什么;;懂什么;,防止出现教学完后学生还在;雾里看花;的败笔。再次,教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则,以多种形式激发学生的求知欲;根据教材内容,结合实际,采取不同的导入方法,让学生每一节课都有新发现、新感觉。在教学过程中,随时注意学生的反映和情绪,及时调整教学内容、节奏,防止老师在台上;云云;而学生在台下;呼呼;的尴尬情景。最后,主次要分明。;主;就是重难点,为什么是重难点,怎样突出重点、突破难点,要详讲;;次;就是浅显易懂,学生自己能看懂的,要略讲。只有主次分明,才能防止;眉毛胡子一把抓;的错误做法。

  说起来容易,做起来难,但我会努力按自己说的去做,争取做得更好。

第2篇: 幼苗长大了教学反思

  回首一学期的工作,作为一名小学科学教师,我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作,并不断学习,努力提高自己各方面的能力。现将本年度工作反思如下:

  我积极提高自己的思想觉悟。不断从书中和向身边的同时学习,汲取营养,仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生,教师必须时时做到为人师表,言传身教。在工作中,我积极、主动、勤恳,责任心强,乐于接受学校布置的各项工作,在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论水平和业务能力都得到提高。

  本年度我所担任的是五年级的科学教学工作。

  1、要想提高教学质量,首先要立足课堂,从常规课上要质量。;研在课前,探在课中,思在课后;,我严格要求自己精心预设每一节课,尽量使教学工作更加完善。

  (1)课前备好课,准备好科学课上所需的实验材料。做到认真钻研教材,了解教材的结构,重难点,掌握知识的逻辑。

  (2)在课堂上,关注全体学生,调动学生学习积极性。在实验操作中,注意每一位学生,使每一位学生都参与到科学探究活动中去,使学生对科学产生浓厚的兴趣,提高他们的学习积极性,从而做到自主探究。

  (3)开展丰富的科学活动,营造浓厚的科学学习氛围。如造船比赛、我的水钟、我的摆钟等充满科学知识的趣味比赛,让孩子更加热爱科学,利用科学知识解释、解决遇到的难题。

  2、为了不断提高和完善自己的理论水平和业务能力,我还积极参与听课、评课,虚心向同行学习,不懂就问,博采众长。积极参加区内教研活动和校内课评,认真听取别人的交流反馈,更新自己的教学理念和教学方法。

  3、主动承担区级研讨课,课前认真准备,课后能结合教研员朱老师和各位老师的点评,修改完善自己的教学设计。并反思自己在教学中存在的问题,思考如果改进自己的教学。主动承担森林课堂,课前提前多次去滨湖国家森林公园踩点,考虑到森林公园面积比较大,思考开展哪方面的研讨交流活动,并仔细规划研学路线,并认真组织学生开展研学活动,课后做到全班交流总结反馈和评价。

  对于我来说是忙碌的一年,我在业务能力上,还在教育教学方面都有了的提高。金无足赤,人无完人,也难免有些缺憾,在今后的工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正不足,使自己不断提升与完善。

第3篇: 幼苗长大了教学反思

  1教学分析

  【教学目标】

  知识目标知道平等、尊重、真诚等是交友的品德;学会与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则

  能力目标学会与同学、朋友正确交往与沟通,提高与同学、朋友交往的能力

  情感、态度与价值观目标初步树立正确的友谊观,学会和同学、朋友建立发展真正的友谊

  【重点难点】

  教学重点:知道如何使友谊之树常青

  教学难点:掌握理解和宽容他人时要讲原则

  2教学过程

  一、导入新课

  1.播放周华健的歌曲《朋友》。

  2.师:友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流,是经过岁月洗礼的真金,是精神世界宝贵的财富。我们播种了友情,更希望能让我们的友谊之树常青!一起来吧!为我们的友谊之树保鲜。(板书课题)

  二、新课讲授

  目标导学一:建立友谊

  1.你们是如何成为朋友的?

  设计意图:让学生回顾自己建立友谊的经过,了解建立友谊需要具备的心态、应掌握的策略和方法。

  (1)营造氛围:可以先请学生写好剧本并分组拍摄,在课堂上展示交流,营造良好的课堂氛围。

  (2)反思分享:在良好、热烈的课堂氛围中,引导学生回到自己:我们如何与我的朋友开始建立一段友谊的?并在课堂上进行分享。

  (3)聚焦主题:教师启发学生思考:建立新的友谊,需要我们做些什么?在学生充分表达的基础上教师引导学生聚焦主题,开始交友智慧的探索之旅。

  2.探讨有关建立友谊的困惑

  (1)交朋友,任何时候都需要主动吗?

  (2)交朋友,怎样做才算是主动?

  (3)我采取主动,但是对方不理我,这是不是很尴尬?

  (4)小强一直内向又安静,他能不能交到朋友?

  (5)学生分小组选择话题进行探讨交流,充分发表自己的意见。

  (6)全班交流,小组发表观点。

  提示:

  (1)交朋友需要主动,这是我们建立友谊的重要方法之一。交朋友是否任何时候都主动,这要根据具体情况灵活处理,该主动时才主动,掌握交朋友的艺术,友谊才更加牢固。

  (2)对同学要做到热情和关心,主动帮助同学解决一些生活上的小事;主动与他人寒暄;等等。

  教师总结:建立友谊,需要开放自己。无论怎样,敞开心扉,主动表达,朋友才不会彼此错过。建立友谊,需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待,即使对方拒绝,也并不意味着自己不好。

  目标导学二:呵护友谊

  1.呵护友谊,需要用心去关怀对方

  (1)当遇到下列情况时,你会怎样做?

  (2)让学生填写卡片,并通过自己与朋友的具体事例进行分享。

  当同学、朋友生病不能到校上课时,________;

  当同学、朋友遇到烦恼时,________;

  当同学、朋友生活有困难时,________;

  当同学、朋友学习遇到疑难时,________。

  教师总结:呵护友谊,需要用心去关怀对方。体会朋友的需要,在朋友需要的时候站到他的身旁,以行动向朋友表达关心和支持。

  2.呵护友谊,需要用心去关怀对方

  小波喜欢给别人起;绰号;,把;费迪;叫;飞碟;、把;曹明;叫;草民;、把;袁浩;叫;猿猴;……而且不分场合地乱叫。同学们都不愿意理他,他感到很伤心,你能帮帮他吗?

  (1)从中你悟出了什么道理?

  教师总结:孔子说过:;可与言而不与之言,失人;不可与之言,失言。知者不失人,亦不失言。;呵护友谊,需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体,要给朋友一些空间,把握好彼此的界限和分寸。

  3.方法与技能

  你和朋友发生过冲突吗?如果有,请写出自己的故事,不要写上自己的名字,然后请同学一起讨论:在与朋友发生冲突时,应如何处理。

  提示:冲突发生时,可以相互协商,寻找彼此能够接受的解决方式。

  4.喜欢隔壁班的男生(教材P553)

  设计意图:引导学生学会承受并处理受到的伤害。

  (1)阅读思考:教师提问学生:发生了什么?如果你是主人公,对两个朋友不同的做法,你的感受是什么?你会怎么做?

  讨论总结:友谊并总是甜蜜、美好的,在友谊中我们有时也会受到伤害。我们采取的行动会影响到和朋友之间的关系。可以选择宽容对方,也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气,也需要智慧。

  三、课堂总结

  同学们,相逢是缘,短暂的一堂课结束了。记住,让我们一起在交往中做到平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助,只有这样我们的友谊之树才能常青不老。记住,我们永远是朋友。

  3教学反思

  本节课中,从教学目标出发,通过新学期结识新朋友,到与朋友之间的相处之道,让学生体会到了友谊是可以建立的,并且需要大家共同维护。

  结合学生实际生活中与朋友之间发生的小矛盾,通过各个小组的讨论,共同找出切实可行的解决方法。从认知阶段到情感、态度、价值观阶段,最后达到行动阶段,符合学生的发展规律。

  就课堂而言,在细节之处还有待改进。首先,在分组环节,由于事先没有规定好规则,导致分组时课堂秩序有点乱;其次,评价语言不够丰富,甚至会以重复学生语言代替评价学生语言。

第4篇: 幼苗长大了教学反思

  英语教学越来越受到人们的普遍重视。我从事了十年的初中英语教学,对小学英语教学的认识不是很深刻,从日常工作中的点点滴滴,总结了以下几点反思:

  不管在哪个年级都存在优生和差生,但是在英语课中差生和中差生存在居多,每次面对这些学生我都觉得很头疼,农村孩子并不像城里孩子,有好的成长环境和学习环境,孩子从幼儿园就开始学英语,农村孩子是没有这种学习条件的,我在上课时让个别学生读,我反复领他们读,再叫起来还是不会读,我那时气得脸红脖子粗,有时会狠狠的凶他们,但之后想想这样是不行的,越是这样凶他们,他们越不知所措,越不知该怎样学,反而会起反作用。应多想一些方法调动他们的学习积极性,变被动学习为主动学习。

  对待学生要宽严相济,展示出个人魅力。有一种说法是如果学生喜欢哪个老师就喜欢哪个学科,英语老师一般不担任班主任,在学生心目中的地位肯定要稍微逊色一些,在教育学生过程中,总是以宽容的态度来关心他们的学习和思想,但是宽容不等于放纵,该严格的必须严格,我在平时作业布置不多但一定要及时完成。对于一些书写乱的学生,也要求他们给予修改或者重写。让他们养成一个良好的学习习惯。关于背诵,我采用分层检查,按能力来布置作业,争取让他们每个人都能完成作业,获得成功感。这种做法不仅有效地提高教学效率,也能使学生对老师产生亲切感但又不失去威信。

  教学方式要灵活多样。小学英语教学中,要尽量多创设一些情境和活动来组织教学,不需要太花哨的游戏,而且在教学中不能游戏过多而忽略了主要的教学内容的讲解和训练,喧宾夺主,上成游戏课。它主要是为教学内容服务,比如讲解一个难题时可以是同桌讨论,小组讨论,学生代表上台讲解,老师讲解等多种形式。

  把握教学要面面俱到。小学英语教学要特别注意听、说、读、写的全面训练和发展,但是在目前的英语教学现状中,往往是顾此失彼,特别是如何正确地写,是一大教学困惑和难题。我针对这一问题,在平时的教学中,在课堂上加强了这几个方面的训练,在听的方面,我尽量使用标准的发音和语气语调给学生良好的示范,还尽可能利用现有的教学资源来给学生多种视听空间,在说的方面,除了一般的问和答的操练之外,还创设了多种教学情景和教学内容来给学生充分而全面的操练,在读的方面,我除了常规读课文外,还多一些给学生阅读一些小故事,这样多层次的学习可以切实地解决学生阅读量缺乏的问题,在写的方面。我在完成一般的笔头作业外,还在五、六年级鼓励学生写英语小短文。这样多层次、全方位的听说读写的训练也为学生的英语学习奠定扎实的基础。

  好孩子是夸出来的。及时的肯定和及时的表扬,让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感,这是一个很好的办法。通过及时的表扬和鼓励,使孩子们得到满足感,从而激起更强的求知欲,不要吝啬我们的表扬,适时的表扬与鼓励是课堂的;润滑剂;

  作为一个普通的小学英语教师有些方面我还做得不够好,但是,在以后的工作中,我会不断的积累教学经验,不断的探索和学习,肯定会有进步的,成为一名高素质的英语老师。

第5篇: 幼苗长大了教学反思

  转眼又是一年匆匆而过,回顾一学期来的语文教学工作,有收获,也有反思,二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂,但一些良好的语文习惯还没有完全养成。所以,这一学期,我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。

  一、培养主动识字的习惯

  语文课程标准指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童生活经验,注重教授识字方法,办求识用结合,运用多种形象直观手段,创设丰富多彩的教学情境。同时,二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字,必须有内驱力,小学生喜欢读故事,我告诉他们要读懂这些精彩的故事,就得认识很多的字。为了培养学生主动识字的兴趣,在教学中,我根据学生的心理特点,充分发挥汉字本身的魅力,运用多种教学方法。

  如:1、自编儿歌识字法2、动手演示记字法3、辨部首想字义4、拆字、合字游戏5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣,让学生每看到一个新字,都会动用各种方法识记,在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形,而是经过一个精细,辨认各个组成成份的阶段,这样做既巩固识字效果,增强识字兴趣,又养成勤于动脑的习惯。

  二、培养阅读习惯

  我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。一二册的学习中,学生已经认识了七百多个汉字,所以此刻适时开发孩子的早期阅读有十分重要的意义。作为二年级的学生,内部言语机制还不完善,注意力不稳定,有声思维起主导作用,需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力,还有朗读过程中,眼、口、耳多种器官,同时活动,加强了记忆,所以教学中我十分加强学生的朗读,背诵方面的训练,培养他们积累有价值的语言材料,并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多读课外读物,背诵儿歌、古诗、名言,并定时安排课外阅读任务,背诵任务,切实做到,勤读书,广积累为三年级的习作打下良好的基础。

第6篇: 幼苗长大了教学反思

  语言活动《新奇的世界》

  本周我执教了一个语言活动《新奇的世界》,此活动是主题《亮眼看世界》中的一个语言活动。在整个活动过程中,幼儿透过老师的引导,仔细地观察图片,能大胆地透过自己的想象,生动而富有情节的讲述故事的资料。在以后的观察类活动中,我们应有意识地引导幼儿继续以新奇的眼光去认识的一切,在熟悉的场景中发现新奇之处。以新奇的眼光进行观察时,要注意两点:一是有意识地转换角度,借助小老鼠的视觉来感知、体验;二是静心寂虑,调动各种感觉贯注于观察对象。本活动的第一个环节是引导幼儿凝神想象,并描述自己想象的情景。对于潜力弱或难以安静想象的幼儿,就让他们根据老师讲述中的一个细节进行描述。

  整堂课进行的还算比较顺利,基本上实现了预定的计划。但也存在着很多问题。我总结为以下几点:

  第一,最明显的问题是时间太长。整个活动从头到尾一共上了差不多有40分钟的时间,在活动中,我发此刻最后的一个环节,幼儿已经坐不住了。所以在时间的把握上还需要不断的努力。此外,在活动资料的设置上也要充分思考到时间问题,合理地安排活动资料。

  第二,图片的呈现方式不当。在幼儿园教学活动中,有很多时候是需要借助图片的,而图片的呈现也是有技巧的。我明白了图片的呈现有以下几种方式:第一种是先出示图片,让幼儿先观察图片,教师再进行讲述,以此来锻炼幼儿的观察潜力。第二种是教师先进行描述,让幼儿产生想象,之后教师再出示图片。第三种是教师先出示最后一幅图片(如果有多幅图片),让幼儿产生某种疑惑,激发他们的兴趣,进而展开前面的资料。还有一种是将所有的图片同时展示出来,但在每幅图片上盖上一张纸,教师每讲述一幅就掀开一张,这样做会让幼儿有一种新鲜感。图片呈现的方式所谓是五花八门,除了以上几种,可能还有其他不同的方式,无论是那种方式都要有条不紊、不浪费时间。教师只有采用适当的呈现方式,才能充分发挥图片的作用。而我在上课时,由于图片比较大,而且一共有四幅,所以当我讲完第一幅后直接把后面的几幅覆盖在上面了。这样的呈现方式是不当的。指导老师推荐,如果图片实在放不下,不如在第一幅讲述完之后把它拿下来再放第二幅。

  三、观察图片是引导还不到位。在出示挂图引导幼儿讲述时,不必拘泥于故事原作,而就应以幼儿的想象为主,结合挂图的画面进行描述。

  ;看;是天性,如何去;看;,深远地影响着一个人的发展。在诸多感觉中,尤为重要的是视觉,因为视觉能够十分直接、十分明了地认识事物,察觉事物之间的差别。每上一堂课都会发现很多不同的问题,我相信透过一次又一次的磨练,必须能够有所提高的。

第7篇: 幼苗长大了教学反思

  反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发现一个严重的问题,许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题,对于一些常见的题目出现了各种各样的错误,平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调,但事实上却是问题严重之处,看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。在平时的教学过程中,我们要求学生数学作业本必须及时上交,目的是为了及时发现,及时设法解决学生作业中存在的问题,认真落实订正的作用,将反馈与矫正要落到实处,切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位,也就是说反馈要适时,矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实,矫正的方法是否得力,因为反馈的信息虚假或不全真实,那么我们就发现不了问题,就不能全面地了解学生的情况,也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面:

  一、注意反馈矫正的及时性。

  课堂教学中应注意引导学生上课集中精力,勤于思考,积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息,一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体,不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决,及时反馈在一日为好。

  二、注意反馈矫正的准确性。

  在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求,积极热情地帮他们释疑解难,使他们体会到师长的温暖,尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。

  三、注意反馈矫正的灵活性。

  我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案,也可预测学生容易出错的地方,在获取信息后,认真分析其问题的实质,产生问题的原因,然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中,要求进一步落实学生是否存在抄作业现象,是否认真订正作业。总之,反馈矫正一定要落在实处。

  我们要主动辅导,及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性,当然,如果我们只强调学生的主动和自觉,而不注意自身的主动和自觉,结果也会不如人意。

  四、运用新的教学方法和现代教学理念。

  新课程倡导自主、探究、合作的学习方式,追求平等、合作、对话的师生关系。在数学教学中,通过不同的数学活动的教学,不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中,要创设有助于学生自主学习的生活情景,激发学生的探究欲望,引导学生通过实践、思考、探索、交流,从而获得知识,形成技能,培养学生的发散思维能力,让他们学会学习,从中认识到学习的乐趣。

  五、营造平等融洽、师生互动的教学氛围。

  如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围:禁锢的要解放,潜在的要诱发,真正满足不同层次的学生,以此来激发学生的求知欲,引发学生的创造潜能。本学期我除了完成教材内容以外,要把大量的时间用在补习学生基础知识及拓宽优秀生知识面上。尽量从学生实际出发,了解学生,研究学生,尊重他们的想法,承认他们之间的差异。只有这样做,才能让每一堂课都焕发出活力,以此降低学困率,提高优秀率。

  总之,为了全面提高我校教学质量,我在本学期的教学工作中,要在;努力;二字上下功夫。教师们常说的一句话是:;功夫不负苦心人;,;有一分付出,就会有一分收获;。读书是这样,教书又何尝不是这样呢?凡是教了多年书的老教师都这样认为,;成绩是苦干出来的,学生是磨练出来的;。所以,要取得好成绩,一定要做;拼命三郎;,有首歌词不是说;爱拼才会赢;嘛。也不是说,只要蛮干就会出好成绩,当然,苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外,更重要的是如何研究学生,研究教材,探索出一种适合本班实际的教学方式。

第8篇: 幼苗长大了教学反思

  《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过,说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演,所以在教学时力求做到几点:

  一、巧设问题,理解成语的含义

  在教学第8段时,我围绕:;百兽为什么纳闷呢?它们在想什么?;;它们又为什么撒腿就跑呢?;;它们到底怕的是谁?;这些问题。通过;采访;的方式,帮助学生理解;狐假虎威;的意思。让学生一步一步,慢慢领悟;假;是什么意思?;威;又是什么意思?通过这样的一问一答和轻松的;采访;形式,逐步揭示;狐假虎威;这个成语的意思,既突破了教学难点,又培养了学生的自学能力,运用学习工具能力,质疑和解疑的能力,以及表达能力和理解能力,体现学生学习的自主性。

  二、分角色表演,加强课文内容理解

  在教学中着力发挥学生的主体作用,以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后;眼珠子骨碌一转;,马上想出一个坏点子,并且;扯着嗓子;发出反问,显示了狐狸的狡猾。引导学生读句子;狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。;我先让学生理解;神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望;四个词语的意思。让学生自己把句子演出来。通过创设情景、多种形式的朗读,让学生读懂句子,提高学生的朗读水平。

  三、抓住课堂生成

  《狐假虎威》中狐狸是;狡猾;还是;聪明;?引导学生讨论。在教学时,让学生结合实际生活谈看法,教育学生看问题要全面,在我们生活中,有些人就像狐狸一样,自己没有什么真本事,就是利用别人的威风来吓唬人的,但另一面也要学习狐狸这种碰到紧急情况,不慌张,灵活应变的能力。在本课的教学中,对狐狸的正确看法和认识,正是充分体现了这一点,我想,只有这样,才能有利于学生形成良好的个性和健全的人格,才能培养学生积极向上的情感。

  不足之处:1.学生表演时,表演不到位,通过引导,表演就比较到位。2.对于狐狸的做法,学生的意见也不尽相同,引导学生正确认识,树立正确的价值观。

第9篇: 幼苗长大了教学反思

  鲁迅作为伟大的文学家、思想家和革命家,作为中国现代文学的一面旗帜,他的作品一贯是我们语文教学的重点和难点。但是情况往往是老师津津乐道,学生莫测高深,课堂教学的目标难以实现。每次讲授鲁迅的文章前,我都要求学生预习,但每次检查预习情况都发现预习结果不理想,学生普遍反映鲁迅的作品他们读不懂,根本不知道文章讲了些什么,要表现什么。这次我们学习鲁迅先生的《拿来主义》,又出现了类似的情况。为什么我们如此推崇的文学大家的经典作品,学生会敬而远之,甚至成为我们语文学习的负担呢?我想,原因有三。

  第一:鲁迅的一部分文章,为了在民国的时候能发表,为了过审稿关,有时只能用比较隐晦的笔调去写;

  第二:学生对鲁迅所处时期的一些历史情况不了解;

  第三:学生不懂得站在作者的时代去审视作品,而是以今天的身份、今天的社会环境去阅读作品,试想一下,以今天的和平、富裕、民主、自由去理解鲁迅时代的混乱、专权、贫困,这是学生无法想像的,这也是学生无法理解作者内心和写作目的的最重要原因。

  因此,我觉得,要学生更好地理解课文,特别是一些年代比较久远,时代背景比较特殊的文章,一定要让学生走进那篇文章所处的社会,才可以让学生更好地理解课文,那么,如何才能让学生走进作品所处的时代呢?我认为要做到以下几点:

  一:上课前,让学生自觉地去找作者所处的社会情况的资料,了解当时的民情民风,以利于学生了解写作背景。

  二:上课前,让学生搜集有关作者的生平事迹,以利于学生了解作者其人。

  三:上课时,让学生把找到的资料在课堂上进行交流,以加深和扩大学生对该时代和该作者的理解和认识。

  四:讲课时,教师要把文章和时代背景、作者其人联系起来,讲清楚;文;与;人;的关系。

  五:老师可整理各个时代的最典型的特点,以利于让学生对照作者所处的时代、生平来对号入座。

  六:老师可找每个时代的代表作家进行评析,让学生对同一时期的其它作家略知一二。

  总之,让学生自主、自觉地了解课文的时代背景、作家生平,将有利于学生更好地了解课文的内容。

第10篇: 幼苗长大了教学反思

  小学数学生活化基于课堂教学生活化。新课标喜欢提倡小学数学的生活化,提出了传统数学教育中教育资料和实际生活严重脱节的现象,但不否定传统教育方式。小学数学教育的生活化有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习进取性,培养学生的创造力,提高学生的数学素养和数学实践能力,提高数学教育的有效性。数学使教育的生活化符合学生的认知情景,符合学生的心理特征,从学生的生活实际出发,联系学生现有的生活经验,学生的学习效率更高。本文结合笔者自身的教育经验,探讨小学数学教育的生活化。数学教育来自实际生活,生活生产的提高为数学教育的发展提供了需求。数学与实际生活密切相关,不可分割。数学教育的生活化,不仅要应用数学知识决实际生活问题,还要引导学生构成科学的数学思想和数学技术。在人们的日常生活中,到处都是数学知识,人们的日常消费、银行利息结算、房地产费的交付和管理等都需要数学知识。因此,在新课程标准下数学课程标准,小学数学教育有效地联系学生的生活实际,为学生学习创造有效的生活状况,引导学生获得必要的数学知识,构成科学的数学方法,提高解决问题的实际能力。

  一、小学数学教学生活化的必要性。

  1.学员学习情况要求。数学学习对学生的综合发展具有非常重要的价值和意义,但学生对数学学习不感兴趣,理论和实践脱节,不能在实际生活中应用数学知识。这与传统数学教育的弊端有必要的关系。在传统的教育活动中,学生在课堂上主要听,机械记忆,学习空间仅限于课堂,学生对教师的依赖性大,探索的主导性和创新性不足,实践能力无法有效提高。因此,必须提高小学数学教育的生活化。

  2.新教材的要求。在现在的教育领域,小学数学的生活化受到教育者的重视。在编写小学数学教材的过程中,更加重视教材与实际生活的联系。但是,在实际的制作过程中,有很多问题,生活化的现实资料的联系不紧密,生活化的主题缺乏创新性,生活化与时代的要求脱节。因此,有必要不断创新材,充分充实的教育资料。

  3.提高课堂教学效果的必要性。在现在的小学数学教育中,采用传统的教育模式,重视逻辑推理,忽视知识外延和背景的介绍。在课堂教学中,仍然是一张黑板一支笔,一张嘴说到底,这种传统的教学模式仍然植根于课堂教学中。教师教育过程中的两大法宝是填鸭式教育和问题海战术。学生没有时间和空间自我思考,失去了对数学教育的兴趣,对数学教育越来越有计划,甚至逐渐产生厌学的感情。因此,要提高数学教育的有效性,必须加强数学与实际生活的联系。

  二、实施数学教育生活化应注意的问题。

  1.注意不要过分追求生活的原型。小学数学教育与实际生活紧密结合是当前教育重视的问题。因此,一些教师认为小学数学教育的所有教育资料都必须与实际生活联系。否则,就不是成功的教育。一些教师实施教育的生活化是为了证明自己理解新的教育理念,实施新的教育方案。但需要注意的是,生活化需要与学习资料联系,而不是强硬、无限制的生活化,而是将本来不必要的生活化穿上生活化的外套。我们经常看到,在日常教育中,有的教师为了设计创新的教育状况而下功夫,有的可能有科学依据,有的可能是生编硬造,容易误解学生。需要注意的是,教师没有数学知识就能在实际生活中找到原型的错误思想。有些教师认为生活为数学服务,但实际上数学的发展为人们的生产生活服务。并非所有的教育资料都适合生活化,教师没有必要借口和课程创造相应的生活情况。根据实际的教育场景,根据实际的教育资料,有利于学生发现问题、分析问题、解决问题,有利于提高学生手工操作的实际能力,有利于提高学生的创新意识和创新思维。

  2.数学与生活的联系比较形式化。在实际教育中,很多教师似乎生活化了,但实际上只是把知识和生活简单地结合起来,对数学教育和提高学生的综合素质没什么价值。教师如何说明必须接触红球,教师总是让学生接触球,感受到接触不同颜色球的可能性。这是浅层次的生活化。我们在教育教学中,首先要了解学生的知识。

背景、交接学生的知识基础与生活经验,引导学生主动地参与到教学的实践中来,运用自我已有的实际生活经验来解决实际的问题,感受到数学的实际的应用价值。在教学中,将知识与实际生活相联系,很容易激发学生的好奇心,激发学生的求知欲,促进学生的综合本事得到发展。再例如,学习;哪种方式更合算;的时候,教师能够创设这样的生活情境,一个超市为了更好地吸引客户,设立了一个转盘,能够自由的转动。顾客消费满200元,能够有一次转动的机会,当停在红色、蓝色、黄色不一样的区域,能够获得不一样的购物券,其他区域没有购物券。如果顾客没有兴趣进行转动,能够直接获得20元的购物券。教师要让学生死来,如何进行设计,对顾客来说比较合算。这种与实际生活紧密的联系在一齐的设计,有利于学生进取认真的思考,有利于发展小学生的思维,有利于提高学

  生解决实际问题的本事。总而言之,小学数学教学生活化具有重要的作用,小学数学教师要不断地思考与探索,提高数学教育教学的有效性。

第11篇: 幼苗长大了教学反思

  ;连乘、乘加、乘减;教学反思

  ;连乘、乘加、乘减;是;小数乘法;这个单元的内容。生活中需要用连乘获乘加、乘减解决的实际问题很多,教材选择了;学校图书室用正方形瓷砖铺地;这一学生较为熟悉的素材,设计了;用100块瓷砖来铺,够吗?110块呢?;的问题情境。通过解决这一问题,呈现了小数连乘、乘加两种算式,通过这两种不同的解题思路引导学生学习小数连乘、乘加运算,使学生体会到小数的混合运算顺序和整数的一样,小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。在学习本课前学生已经有了整数连乘、乘加、乘减的计算经验,学习本节课的内容并不困难。但是要注意的是,教学时应当让学生感受知识产生和发展的过程,理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的道理一样,避免盲目地进行知识的迁移。因此本节课,我努力做好以下两点:

  (1)让学生经历知识的形成过程。在现代教育中,知识不再是教育追求的根本目的,而是实现创新的手段。因此,要让学生感受知识产生和发展的过程,在教学过程中培养学生的创新意识。本节课所学习的知识并不难,完全可以进行知识的迁移。但这样一来,学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背。所以,本课我采用教材给我们提供的情境,启发学生用不同思路解决,使学生在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序,并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的相同。

  (2)把数学活动与学生的生活经验相结合。在教学过程中,我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。如:从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入,使学生易于从生活经验出发,便于学生的理解,也便于学生用不同思路解决问题,有利于学生认同本节课所要领悟的规律。巩固练习时,我特别注意应用本课学习的知识解决实际问题,使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学好数学的良好情感。

第12篇: 幼苗长大了教学反思

  一、知识点的梳理是一个长期积累的过程

  学生到了初三,相应的知识点也到了一个能够归纳总结的时候,很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点,可是我们的初三学生,到了临考前,诸如连人物描述的几种角度(语言描述,动作描述,肖像描述,心理描述),诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。虽然我临时突击,以结构图的形式把知识点给予明确的概括,在阅读文章中予以强化,可是张冠李戴的现象依然是相当多的。

  单靠初三的复习突击,效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中,就把知识点的梳理系统化,渗透进日常的教学,学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间,他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲,就不会再具有如此的难度。

  二、要训练学生自我习得知识的本事。

  基础知识的学习能够很简单,教师报答案,学生记答案,可是长期下来,学生一个养成了惰性,二来,对听来的答案他们也难以真正掌握。如果,在更早的时候,我们在教学的过程中,就让学生养成勤查工具书的习惯,养成借助学习资料自我找答案的习惯,他们的自学本事会有更多的提高,他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现,碰到这样的选词填空的题目,也会更有信心。

  三、要让学生有规律有技巧地进行答题

  很多时候,学生在碰到类似的阅读问题的时候,信手写来,凭着感觉走是最常见的答题方法。其实,阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握,答题时关键词句的出现,常常就能够让阅读问题的回答变得又快又准确。

  如果学生在答题前就有这样的答题技巧:某段文字的作用常常表此刻资料和结构两方面上,从资料看,不外乎为塑造人物服务,从结构看,或作铺垫,或埋伏笔……那么他们在答这道题时,答题的大方向是不会出错的,同时,这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束,出现更多的得分点。

  这样看来,我以为在教学的过程中,不必须要搞阅读文的题海战术,可是,做一篇文章,却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候,了解出题者的出题意图,熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律,并能在阅读文训练中发复运用。

  四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。

      中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围资料基本上全是从学生课文下头的注释中来的,另外翻译句子的评卷方针是意译不给分,直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训,初三的文言文教学更应偏重于授课的细致,细到每一个字的意义都不能马虎。教师讲课时绝不允许只串大意而不通词素,必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外,要求学生课文下头的注释除专有名词外一率得会背,包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅仅能应对课内文言文的试题,课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背,教师一课一课落实,然后再让学生见识课外文言文,引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移,一见到课外文言文就懵了,

  五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。

       提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端,不应当是学生的题海战术,而应当把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时,学生基本上不明白现代文阅读得分技巧,问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的,甚至很多同学拿着笔不明白怎样表达他蒙的那点可怜的答案。所以,现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上,学生阅读分数提高就有期望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上能够在原文中找出来;写景或写物的散文大胆的往人身上靠,写人或叙事的散文尽量地往情上靠;写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了,写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式,让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧,有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握,如标点、字音字形、词语意义理解;病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

  六、最终说说作文

       作文可分成四等:又华又实,华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最梦想境界,那里不做赘述。具说华而不实已不再时髦,实而不华反占先机。对此我有不一样理解,让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难,并且出力不讨好,得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球,它最起码体现了学生运用文字的娴熟性,如果不慎不实了,评卷教师也不忍心痛下杀手,得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了,初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷教师的情,让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动,或喜或悲或同情,最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时必须要充满感情的写,要求学生先打动自我,然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词,让评卷教师不知不觉地受你蛊惑;三是尽量用短句子,避免病句和不流畅;四是感情强烈时可独立成段,突出你的情感;五是下苦工夫在结尾处议论和抒情,让抬笔打分的教师所看的最终一眼是你文章中最靓丽的地方。

  初三语文教学才总结为以上几点,尽管疏漏处很多,但很愿意与大家共享,并希冀到达抛砖引玉的效果。

第13篇: 幼苗长大了教学反思

  1.Photoshop模块的教学必须重视知识点及学习主线的设计,控制好学习难度  

   Photoshop模块在知识含量,综合能力要求较以往学习的其它模块都要高得多,因此在有限的教学时间内,如何设计一个较好的学习主线,并选择合适的知识内容进行教学是本模块教学时必须认真思考的问题。在学习其它一些老师的Photoshop模块的设计过程中,我发现最容易犯的一个毛病就是整体的学习主线不清,知识点繁杂,老师什么都想讲,但结果却是什么都没讲清楚。虽然某一个部分的教学设计可能比较精彩,但从整体上并没有构建一个合适的知识结构,学生在深一脚浅一脚的学习过程中逐渐产生畏难的情绪,最终把Photoshop当成了一件对图片随意恶搞的工具。基于这个考虑,自己在这部分主要围绕层的相关知识进行学习,整体学习难度并不高,最深的内容也不过是蒙板的基本应用(让人感到有些遗憾的是层的混合模式由于时间关系也没有涉及)。从教学实践来看,这样的教学设计一方面能让学生的知识框架更系统,容易让学生掌握图像美化的基本的思路,另一方面也使他们的学习兴趣更易得到保持,为以后Photoshop更深次内容的学习打下基础。  

   2.Photoshop模块的教学必须为学生提供丰富的图片素材;  

   在过去本模块的教学过程中,除了教学实例中的素材图片以外,自己曾要求学生准备自己的图片素材(或通过网络搜索获得相关的素材图片)进行处理,但感觉实际效果并不理想,很多学生根本没有准备自己的照片进行处理,搜索的图片也是各式各样,缺乏明确的主题,部分甚至把时间浪费在搜索及欣赏图片的过程中。所以此次教学过程,我针对不同的实例,向学生还提供了多张与制作主题相关的图片素材,如数码照片处理课例时,提供了不同类型的多张数码相片让学生美化;在海底魔方课例中,提供了世博及奥运的图片,让学生进行世博(奥运或其它主题)魔方的制作,如此,学生不但学习兴趣得了加强,且制作作品的丰富度也有所提高。因此,在下一轮教学中,现在有素材的数量仍需进一步充实完善。  

   3.Photoshop模块的教学必须重视操作演示课件的制作;  

   由于PS模块的操作性较强,操作步骤复杂,在老师完成相关的操作演示后,很多学生在操作时仍然会出现这样或那样的问题,如老师一一作解答,不但耗时耗力,而且难以照顾到全体学生。因此,在本轮教学中,自己对于操作步骤较复杂的几堂课都制作了演示课件,较好地解决了学生的操作问题。课件的制作使用是Captivate软件,相较于其它软件,Captivate在制作演示性类课件时不但时间少(一个课例加上相应的交互及文字内容花了不到半天的时间),而且学生的操作也使用十分方便。  

   另:Captivate5在中文的支持上比以前的版本好了许多(希望能尽快看到5.5版本下载),操作也更加顺手。  

   4.Photoshop模块的教学必须重视与学生生活实际的联系;  

   如何将学生系统性学习PS过程与学生生活实际相结合是本模块设计的难点,自己个人感觉只是把Photoshop一些非常酷的功能介绍给学生对他们并没有太大帮助(除了让他们发出惊叹之声以外),因此在本模块的教学过程中,我强调了在日常生活中Photoshop的实际应用,具体到教学设计上,我首先在以往教学内容上增加了数码照片处理一节的内容,重点介绍了如何对一般数码照片进行处理,并适当介绍了一些摄影的基础知识;另外,在相关知识介绍完后,在学生进行不同实例操作时,尽量引导学生利用学习的相关知识完成对自己照片的处理。  

   在本次教学过程中,仍有几点问题亟待解决:  

   1.学生对理论学习不感兴趣的问题  

   本轮教学中,学生普通对理论知识的学习兴趣不大,甚至对于数码图像的基础理论知识。本次教学自己尝试以练习的方式引导学生对理论部分进行学习,虽然有一定的效果,但如何激发学生对理论部分的学习兴趣的问题仍需思考。  

   2.学生的美术素养普遍不足的问题  

   Photoshop模块的学习实际上对学生的美术素养有一定的要求,但从实际情况来看,学生的美术素养普遍不足,具体表现为:第一,审美能力的不足,学生对于作品往往是凭个人主观的好恶进行评价,而很难说出作品具体的优劣。其次,学生缺乏对美术知识的主动运用意识。与学生交流中,我发现许多学生虽然在美术课中已经学过一些画面表达的知识,但在图片处理时却将它们付之于脑后,完全没有想到去运用这些知识。因此,如何将美术知识融合在在Photoshop模块的教学中仍需思考。 

   3.学生的学习动力不足的问题  

   本学期,学生文理分科教学以后,部分学生对本学科的学习动力下降明显,上课的投入程度减弱。究其原因,大概有二,第一,主科的学习压力加大,学生的学习精力无法顾及本学科;第二,学科没有真正的评价方式。

第14篇: 幼苗长大了教学反思

  在上这节课前,我认真研究了课标和教材,同时了解了学生的认知水平。通过之前法律部分的学习,发现学生的相关法律常识欠缺,于是确定教法和学法。从总体上看,我的教学目标得到了充分的落实,下面我对教学的成功和不足以及原因进行分析,并谈一下自己的体会。

  成功之处有:

  1、三维目标的全面落实,在教学过程中我重新整合了教材,运用近期社会热点案例和准确到位的列举方法使得教学效果良好。

  2、情感态度价值观的落实方法较好,在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。

  3、教学过程中安排了;我要懂法;和;我要守法;两个板块同时采用分析;房祖名吸毒案;以及;我要当法官;两个活动设置体现了课堂教学的实用价值。

  本课的不足之处在于一些案例的选取应该更加具有时效性,同时应该更加的`准确。尤其是对一些有争议的案件,不应当做教学事例列举。

  在我看来,怎样的一节课算是好课呢?仰望星空问碧天,追根究底探黄泉。 兴趣是最好的老师,关键怎样提高兴趣?概括说来,教师应选择适当的学习内容,设计科学的教学方案,营造宽松的教学环境,采取灵活的教学形式,组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境,都会引发学习兴趣,也可能转移学生的注意力。

  所以,评价一堂课,第二个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁,看老师的煽风点火是否奏效,看课程设计是否能激趣,看合作探究有没有吸引力,看研习收获有没有成就感,看多元互动有没有感召力,看学生的注意力有没有分散转移。如果一堂课,师生均进入状态,物我两忘,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,那么,这样的课堂一定是最好的。而这节课的成功之处就在于教学设计使学生产生了浓厚的学习兴趣,学生在思考的过程中,自主的收获了知识!

第15篇: 幼苗长大了教学反思

  活动目标:

  1.能围绕中心点画的方式表现花朵,表达对;一丛雏菊;美的感受。

  2.能够运用印、画的方式表现作品。

  3.体验绘画活动带来的乐趣。

  4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感

  5.培养幼儿良好的作画习惯。

  活动准备:

  物质准备:绿色、橙色、白色等颜料、排笔、瓶盖,小雏菊图片

  活动过程:

  一、图片导入,激发幼儿的兴趣。

  引导语:宝贝们,这是什么呀?她的花蕊是什么颜色的?花瓣是什么颜色的啊!

  小结:花瓣是一片连着一片的。

  二、进一步感受小雏菊,观察小雏菊的布局。

  师:这是小雏菊,这么美的花朵下面还有绿绿的草地!那宝贝们动脑筋想想我们可以用什么方法来表现这绿色的草地呢?

  小结:绿色的草地用瓶盖大胆印画,花蕊画好之后,笔肚朝里,围着花蕊一片一片画,就可以画出一朵美丽的小雏菊了。

  三、提出要求:

  1、大胆印画,发挥想象。

  2、要先把草地印画好了,才能绘画花朵

  3、绘画花朵的时候,要注意花朵之间的距离

  4、颜料不要混合在一起。

  四、幼儿操作,教师巡回指导

  五、评价作品,幼儿交流分享。引导幼儿说一说,你是怎么创作的?

  活动延伸:

  区域活动:在美工区投放绿色、橙色、白色等颜料,瓶盖,排笔让幼儿继续操作。

  活动反思:

  1、玩:我们印象中的颜料画一定是有画家的风范,有一定的用笔技能,但是这样的画孩子掌握起来不那么容易。那么是否可以在玩中习得技能,在玩中不知觉地完成作品呢?在玩中用最简单的方法享受到水墨画的成功。

  2、巧:多元化组合:语言简洁明了,赋予美的语句,并配以音乐,小提琴协奏曲流畅的乐句,班得瑞纯音乐的纯净,在这轻松自然的氛围中画画,那是美的享受。经验的逐层递加:活动环节清晰,逐步提高孩子画的技能。看似简单,但是是老师的用心,旨在欣赏中让孩子感受到静静的画面添上少许小生灵意就显得更有活力更有生机了。我们要善于让孩子发现自己无意中创作出来的东西居然这么美,并在这样的一种美中享受和体验成功的乐趣。

  3、美:活动中的教具设计是为了更好地让孩子们在活动中感受到艺术的美。如,活动结束的评价,让孩子将作品在展板上一一展示,让孩子更能体验到作品的美。特别是美术活动中的教具,我们要用心设计,无一不显示出它的艺术美,从而让孩子享受艺术美。因此,在美术活动中,我们要善于巧妙地让孩子感受自己作品的美,关键在于我们要设计一个容纳孩子作品,并让之更美的环境和条件;关键在于我们要善于引导孩子发现自己作品的美。

第16篇: 幼苗长大了教学反思

  《花钟》是小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。课文按照;归纳现象---揭示原因---实际运用;的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。由于校舍改建,现在的教室没有多媒体设备,课堂上无法给学生展示鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料。在教学《花钟》前,我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花钟和各种花的信息资料,帮助他们理解课文内容。

  在教学过程中,我打破了顺序式的教学模式,从最有趣的段落学起,并对文中的内容进行了取舍,突出了重点段——第一自然段的教学。

  首先,我从课文的最后一部分学习入手,提出问题:课文中介绍的花钟是什么样的?学生的兴趣被调动起来,很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢?我相机提问;组成花钟的花有哪些呢?你知道吗?;学生踊跃举手,接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。

  第一自然段中描写花开了的语言特别生动,同样是写;花开了;,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:例如:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,用词十分优美。因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,并顺势指导学生在写作中学习这种写法,用形象的语言把事物描写具体。

  最后学习第二自然段,了解花开时间不同的原因,并扩展想象其他花开的原因。鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料,并模仿植物学家也做一面花钟。

  这节课学生的学习热情较高,表现出了强烈的求知欲。这说明这课比较成功。但是也有很多不足,本来我设计了第一自然段学习完成后,模仿作者描写鲜花开放的写法进行小练笔,由于急于赶课,只是简单地说了一下,没有落实到位。

第17篇: 幼苗长大了教学反思

  在我教学的这几年来看,我发现大多数同学们不能正确的认识语文学科的特点。语文课的教学目标是要培养学生们的听说读写潜力。所以呢这天写的这篇《初三语文教学反思》是来检讨自我教学上的不足,也期望能与大家交流,共同进步,把知识更好的传播给学生们。

  一、掌控好课堂

  首先要精心备课,以;一览众山小;的气度走入课堂。教师要拥有驾驭课堂的本领,就务必对教学资料深谙在心。每上一篇新课,我都会先认真吃透教材,独立地研读课文,把自我探究的全过程摘要地记录下来,在这个基础上再去看教参,读资料,将自我的见解同别人的见解比较,理性地决定取舍,内化成自我独到的见解。这样在课堂上,我才能站在作者的立场上与学生对话,提高自我的驾驭教材的潜力,做到上课得心应手,游刃有余。只有用心备好每一节课,才能在教学过程中信心百倍,促使学生上好语文课,从而提高课堂教学质量。

  其次要把握好课堂教学逻辑顺序,当好;引路人;。教师要在短暂的45分钟将教学任务完成,讲课逻辑十分重要。每上一堂课,对教学程序的安排,我都会在草稿本上写好几遍,反复琢磨,想了再否,否了再改,直到觉得流程贴合教学逻辑,贴合学生的认知规律才敢定度。

  再次要创设宽松、自由的课堂教学环境,让语文的课堂闪射着学生的灵性。教育就是用一朵云去推动另一朵云,用一棵树去摇动另一棵树,。的确,教育从本质上讲,不是传输,不是给与,而是一种师生间的平等交往和心灵对话。但是,这种对话有着极其复杂的存在方式,或有形,或无声,或外显,或内隐,随时随地藏匿在师生的交往活动之中。我在课堂上总是尽量微笑着应对学生,以一种善意的、平等的姿态站在讲台上,不断称赞学生的点滴进步,鼓励学生用心发言,说出独立见解。

  二、点燃激情,用爱心开启智慧之门

  对于语文课堂要有激情。;学生不是填充知识的容器,而是正待点燃的火把;,教师便是点燃每一个火把的人。老师的精神状态是影响教学氛围的一个重要因素,因为老师一走进教室,学生就会受到感染。如果教师精神饱满,言语充满情感,学生就会感到精神焕发;如果教师一脸病态,无精打采,说话有气无力,学生就会觉得压抑。我每一次走进课堂尽量做到兴高采烈斗志昂扬,用自身的语言来感染学生、带动学生,为学生创设良好的学习氛围。教师饱含激情了学生才会愿意跟着你学,爱听你讲课。

  对于学生要有激情。常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过:;难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西自尊心;。我每次批评学生,都是说,你这样好,那样好,明白吗?老师很喜欢你,对你充满了期望,只有一点不好,如果改掉它,你就是十分完美的甚至值得老师崇拜的学生。学生听了会受多大的鼓舞啊。对学生的这种激励,别的不说,只从对我们语文课堂的教学来讲,就是最神奇的催化剂。当然,对于后进生,我们往往都会有恨铁不成钢的想法啊。但是如果站到更高的角度来看问题,也许我们的心胸就开阔了。我班有位听话的女生屡考不好,为了不挫伤其用心性,我在她的试卷上写了几句鼓励的话:春天的花姹紫嫣红,多漂亮啊。但是为什么有的花先开,有的花后开呢?只是因为各自的

  本性不一样。迟开的花不但同样美丽娇艳,而且往往花期更长,更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顾。真诚地告诉你,你不是比别人笨,而只是一朵迟开的花而已!;在以后的语文课上,我总能看到她对我投来的信任的眼神。是啊,一滴水能够润活一朵花,然后美丽一个世界,老师的爱心就是滋润心田的水。

  三、抓好作文教学,将素质教育和应试教育有机结合

  作文教学与素质教育的关系十分密切,作文教学是素质教育资料的重要组成部分。在作文教学中贯彻素质教育思想,也是大面积提高语文教学成绩的重要措施。如何抓好作文教学,我们七年级语文组在备课组长的引领下,发扬群体智慧的优势,采取一系列简便有效的措施,取得良好的效果。

  (一)开展;三个一;的活动。解决作文无话写的问题

  1、每一天摘抄一个精美语段,(利用语文课强化背诵积累,在教室后面黑板墙开辟;今日语言积累;专栏,展示班上习作精彩语段或学生摘抄的美段。)

  2、每周一篇周记,(题目来自教材篇目或阅读材料中的训练点)

  3、每周一篇美文摘抄、评点

  (二)激发兴趣,解决不愿写的问题

  学生的学习用心性往往以自我的学习兴趣为转移,当他们对学习产生兴趣时,总是用心主动地学习。因此,我主要采取了三条措施,激发学生作文兴趣,提高用心性,使学生愿写作文。

  1、两头激发兴趣。在作文教学过程中,我注重抓尖子学生和后进生两个方面,做到抓两头促中间。对尖子生多下工夫、多指导,鼓励拔尖,用尖子生领路。对后进生,注意他们的点滴进步,多表扬、多指导,鼓励进步,从而激起全体学生的作文兴趣。

  2、发表激发兴趣。在作文教学中,我们根据学生发表欲强的心理,认真办好黑板报和墙报,对优秀作文讲评之后就搞一个专栏刊登出来,还定期把学生作文编印成一个小册子让大家学习借鉴。并用心组织学生参加各类作文竞赛,还把一些优秀作文推荐给有关报刊、媒体等。学生每当看到自我的作文或同学的作文获奖或发表,都十分高兴和激动,从而激发起了写好作文的兴趣。

  (三)将阅读写作同步进行,解决不能写的问题

  具体措施是在课堂教学中,把一篇文质优美的文章既当阅读材料训练又当作作文范文来讲。我首先让学生自读,自我感悟,自我提出问题,然后交流,我透过对学生的问题归类,整理出一套出题、答题的规范体系。

  (四)注重作文的评改,解决写不美的问题

  另外,我注重透过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面状况,评语不拘泥于文章形式。学生写作文有时说出自我的心里话,诉说自我的烦恼和困惑或不满,我根据各个学生的状况勉励之,开导之,班上一自尊心强的女生因考试失利在作文中流露出消极情绪,我给她写了几句话:;坚定不是一种思想,而是一串串的脚印,漆黑的夜晚是光亮的前奏,心揣信念,梦想就在脚下。;在以后的日子里,我又看到了她灿烂的笑脸。如果老师把写作文看成纯粹技术性的练习,不关心作文的资料,就会失去了解学生内心世界的绝好机会。作为教师,要时刻牢记教书是为了育人,不要当教书匠,要当教育者。作为语文教师要确立;大语文;的指导思想。

  以上所说但是是重复了每一位老师日常所做,在今后的教学中,我将立足课堂这块试验田每一天做到四个一点点:比规定的多做一点点,比规定的做好一点点;比规定的早做一点点;比规定的巧做一点点;抛掉外在浮躁,;宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。;以一个学者的姿态站在讲台上,与学生对话,做一个快乐的播种者。还有像《初三语文教学反思》这样的文章我会一向写下去,在反思中完善自我。

第18篇: 幼苗长大了教学反思

  《故都的秋》这篇文章讲过好多次了,以前老是跟着教参跑,一直找不到要点和特色,这次似乎有些新发现。
  对于学生来说,《故都的秋》主要存在的问题是文章传递的美感与学生的生活经验、审美经验有较大的距离。最大的难题在于;悲凉;与;衰亡;如何成为一种美。为了解决这个问题,课前就把教学目标定为;体会另一种不同的美,填补学生某些审美经验空白;,也就是要以;美、审美、审美修养;为切入点。
  ;美;经常主观的,这就需要从理清写景状物散文的;物—我;关系入手。通过作者所选择的物象及其特点来考察作者所追求的美的特点,并以此体察作者心灵世界。方法有两点,一是宏观上的,要;把握结构、理清思路;;一是微观上的,要;品味语言、领悟感情;。
  宏观把握相对容易,因为这篇文章本身结构比较清晰。全文14段,首尾两段分别互相照应,构成一个圆形结构。中间10段具体描写秋景,分别写;秋晨、秋槐、秋蝉、秋雨、都市闲人和秋果;。
  第12段的议论、抒情是在对秋的具体叙述后自然引发的,归入前一部分应该比较合理。
  微观的文本细读主要两个层次,一是语言形式与情感关系方面的,一是景物与情感的关系方面的。
  语言形式和情感关系方面。马克思主义基本原理告诉我们,;语言是思维的物质外壳;,不同的语言形式往往是不同情感的某种隐喻或表征。比如首句;秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;,这是一个变式句。常式句表述为;无论在什么地方的秋天总是好的;。
  这样的变式使得作者的情感得以强化。再如;我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这秋;一句。这里有一种强烈的对比在里面,一方面;从杭州至青岛;、;更要从青岛上北平;把他的行踪叙述得很;啰嗦;;费尽周折无非是;不过想品味秋;。
  费尽周折的行程,原来只为了一个小小的目的。强烈的对比,也就突出了作者对于;秋;的极大向往,极大的向往也就传递出作者对秋的深深感情。文章中还有其它诸如此类的表达,引导学生体会这种表达对于提高他们对语言的敏感度是很有好处的。
  ;景物与情感的关系;是写景状物散文的一个重要教学内容。对于学生来说,一般的景物容易理解,而有特点、个性化的景物与感情的关系就不好理解了。这篇文章写所的景物都不是一般的,而是个性鲜明的,比如;破屋;、;秋草;、;落蕊;、;衰弱的蝉声;等等。
  所有这些景物不仅仅如作者自己说的是;悲凉;,它们更有一个共同特点,就是;衰亡;或;即将衰亡;。现实的景物是连续不断的,之所以要选取这些景物,肯定是这些景物与;我;的内心有某种的契合。而;我;首先是生命的存在。所以,我们普通人都会赞美生命的生机蓬勃。可是,这里却是向往;悲凉;和;衰亡;,;悲凉;、;衰亡;倒成为一种美了!对于学生来说是个大问题。
  从教学设计的角度看似乎是挺合理的,但在实际操作中却有很多困难。我们可以用三种层次来判断学生对文章的把握程度:一是内容的把握,一是情感的理解,一是美感的体验。前两个问题比较容易解决,也是一堂语文课要求全体同学都应该达到的目标;但第三方面却非常不容易。随便从文章中挑了几个,我相信很多同学都不能深切体会(是;体会;,不是;理解;)到那种感觉。比如什么是;清;,什么是;悲凉;,什么是;落寞;。
  为什么这些感觉是一种美?曾经体会到这种美感吗?能不能假设一个情境来体验体验?确实好困难,我相信一般人都觉得不容易。而这些地方恰恰是最为重要的东西,也就是一种文化的.、艺术的感觉。我总认为,语文难的地方不在那些;实;的知识与能力,而在于这种;虚;的思想与情感。当然,这种虚的艺术感觉需要有一定的知识与能力的奠基,是不断;熏染;出来的。所以得一天一点积累,一天一点感悟,得慢慢来,急不得。

幼苗长大了教学反思【十八篇】

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