走月亮教学反思1
《走月亮》这篇文章描写的意境美。在整个教学过程中，我引导学生抓句子去重点体会。
如：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路……
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
把文中的优美句子一一找出，并运用多种方式让学生去读，这需要老师具有极高的语感素养，教师自己要用柔美的语调动情地朗读课文。用声音把情、景、物融合在一起，构成了一幅月夜美景图。虽然学生对于月光如水的静夜意境之深邃似懂非懂，但由教师传递给他们的情感及透过文字和声音描绘的画面，让学生深受感染，如身临其境。不需多讲，学生对文本已经有了较深刻的理解和领悟，语感也随之得到培养。
此时创设情境启发学生感受课文的语言，引导学生以自己的感觉、情感触摸语言，使学生与文本产生鸣。在教师的感染下，在学生充满想象的感悟中。再加上多媒体课件，动听的音乐，优美的画面，不仅让学生欣赏了月夜的美丽，而且吸引了学生的注意力，提高了兴趣。
这篇文章不仅描写的意境美，情感也真。我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的幸福、快乐，学生好像回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈的爱，学生此时的情感是高涨的，所以读得是动情、幸福。情感不知不觉的渗透到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用情读书。
走月亮教学反思2
教学片段：
师：阿妈牵着;我;走过;月光闪闪的溪岸;，;细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……;你的头脑中浮现出了怎样的画面?
在学生自主品读的基础上，引导学生抓住;流着……香味;;流着月光;;哟;;可爱;;抱;等词语，尤其是;流;与;抱;，细细品味，体会景之美以及作者对这些充满诗情画意的美景的喜爱。学生经过自主读文、圈画后，找出了许多词语，但大部分学生只能说出哪个词语很特别，写得好，但说不出好在哪里，说不出具体的感受。
举例：;流着;
(;细细的溪水;，将画面中的溪流形象化。;流着山草和野花的香味;这是通感的应用，将嗅觉的内容隐喻为视觉效果。)
师：你看文章中却用;流;，老师觉得这个词用错了，山草和野花的香味应该是闻着的，月光应该是笼罩在溪水上的，怎么会;流着;这样的香味呢?你能不能从这段文字中找到答案呢?
板书：读文字
举例：;抱着;
师：这里有一个很有意思的词，它很关键，换一换味道就不一样了，来，我们试着换一换——(PPT出示)
生：捧、举、拿、托……
在作业本中有一道题目：从;抱着;一词感受到?很多学生填写了;温暖;;柔和;;小水塘可爱;。
举例：哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
师：有没有同学从这句话中读出画面?
无人应答。。。
不足：
1.学习状态
在学习过程中，学生自己的感受和想法谈的很少，大部分学生处于被动学习状态，只是默默听讲，默默记笔记，不善于表达。而且我在教学第四自然段时，也只是讲了;流着;;抱着;两个关键词。在课堂上，本该是学生对文本畅所欲言，但是大部分学生默不作声，教师单纯地讲解效果一般。
2.语段解读
本单元阅读重点训练要素是;边读边想象画面，感受自然之美;。《走月亮》中的景，都是;一切景语皆情语;的寄情之景，每一处景物中，都有幸福的味道——那是牵着妈妈的手一起;走月亮;时见到的、回忆起的景。;边读边想象画面;，一定是读者代入了情境中的想象，而非单纯地想象文字所能呈现的客观画面。
在第四自然段中，最后一句中的;去看看;的内容，都是前面所领悟的内容：
3.对文章情感的体悟
《走月亮》是学生课堂阅读的第一篇正式意义上的抒情散文。本文无论是语言、意象，还是情感，都富有诗意，并且文中描写的景，抒发的情，都是学生熟悉的，是具体的，形象的，可感可触。
;啊，我和阿妈走月亮;在文中出现了四次，它是一根情感线，既层层深入地抒发了跟阿妈走月亮的欣喜和幸福之情，也起到了在结构上串连全文的作用。课文正是以这句话为线索，循着这样的情感脉络把读者一步步带入美好的画意诗情中。
在教学过程中，我对文章中所表现出来的情感没有过的讲解，但我相信学生通过朗读能体悟。
走月亮教学反思3
教材分析：
本文是一篇充满着诗情画意的散文。写了;我;和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现了月光下美丽的景象，体现了;我;和阿妈浓浓的亲情。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。
学情分析：
四年级学生接触抒情散文的机会很少，课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识，再力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟。这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且还体会可以到月色下的意境美。
教学建议：
学习本文要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，激起学生读的欲望，再引导学生体会课文;哪儿美，怎么美;。抓住重点词语、句子，品味语言，体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境。
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